基于BIM的房屋建筑学课程教学改革研究

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　　摘要：BIM技术在房屋建筑学课程中的应用非常有效，不仅可以帮助学生更好地掌握该课程的内容，而且可以为教师减轻教学工作量，促进教学有效性的提升，促进建筑学人才的培养。但教师在房屋建筑学课程中应用BIM技术还存在一定的问题，导致该技术的作用得不到有效发挥。鉴于此，本文对基于BIM的房屋建筑学课程教学的现状进行了分析，并找出了存在的问题，最后结合该课程的实际，提出了几点针对性的改善对策，包括教学思路、教学方法、教学内容等的改革策略等，希望可以促进该课程的有效教学。
　　关键词：BIM技术;房屋建筑学;课程教学改革
　　中图分类号：G642 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2019）013-0404-02
　　引言
　　随着信息化技术的发展，BIM技术也在不断成熟，其应用范围也在不断扩大，从最初只是简单的以模型为载体的信息集成和协同工具，到开始运用于建筑学、建筑学教学中，尤其是房屋建筑学课程，应用该技术的情况更为普遍。不仅方便了施工模拟、结构分析、造价分析等，也使得教学内容看起来清晰易懂，从而有效提升了房屋建筑学课程的有效性，因此，很多建筑学教师纷纷加强对这一技术的应用。但在应用的过程中，依然存在或多或少的问题。本文将在分析这些问题的基础上提出几点针对性的改善对策。
　　一、房屋建筑学课程的现状
　　在理论教学中，教师多采取的是PPT演示的方式，教师先做好演讲稿，然后将内容以二维图形的形式来向学生演示，使得抽象的理论知识更加具体，学生对知识也就更容易掌握，理解也就更加深刻，记忆也就更强。这种教学方式可以很好地满足学校对于人才的培养需求，但是授课的有效性依然有待提升，因为板书对内容的呈现较为有限，还存在表达不够清晰的问题，因此，课堂的质量也极为有限，信息无法满足学生的求知欲。这种授课方式虽然有二维和三维之分，具有动态性，虽然可以让学生明白部分知识，但是仅限于课堂之内，课堂一结束，学生就很快忘得干净，因为这种方式虽然化抽象为具体，但不够直观，学生无法将平面图和实体一一对应。在设计实践中，学生无法将CAD软件绘制的二维建筑平、立、剖面图与实体联系起来，其中一张图发生变化，其他图形也需要相应的改变位置，这样表达的内容也就相当有限。因为，反复更改图纸只会加大学生的绘图工作量，让学生对这一门课程产生厌烦情绪。
　　二、房屋建筑学课程存在的问题
　　（一）学生缺乏主观能动性
　　房屋建筑学课程中不可忽视的内容就是绘图类课程，在教学的过程中，很多教师采取的是传统的手工绘图方法，这种方法不仅教学效率低下，且无法保障教学质量，学生看到这种绘图过程依然云里雾里。教师也是劳神劳心，并无法吸引学生的注意力，教师备课的工程量也大，久而久之，学生就会失去学习的主动性，在完成教师布置的作业方面，也较为敷衍，有的直接不完成，有的就直接网上下载，教师的教学未发挥到应有的效果，教师和学生的课堂时间都被浪费了。
　　（二）教师指导工作量大
　　随着我国城镇化进程的加快，我国建筑类人才数量也在不断增多，为满足人才的学习需求，我国很多高校开设了建筑方面的课程，房屋建筑学课程就是其中一门主要课程。但是目前这一课程的教学依然是一对多的形式，在有限的教学资源条件下，教师不可能对每一个学生进行针对性指导，如果由学生落下课程，就会出现跟不上教学形势的问题。教师要想让每个学生都了解这一课程的内容，就需要花费大量的时间和精力进行指导，包括平、立、剖面等多层次的指导，但教师毕竟分身乏术，无法让每个学生从中获益，教学的质量自然得不到有效的提升。
　　（三）设计时间安排不合理
　　房屋建筑学教学内容有理论教学和实践教学两方面，两种内容都需要有效掌握，并且教学的内容较为繁杂，这就给学生带来了很大的考试压力，很多学生无法将精力集中于课程设计中，更不能手把手地对学生进行绘图指导和监督，在这种情况下，学生存在问题，就得不到有效的解决。此外，设计是一个耗神耗心的事情，要想做出满意的设计，学生还需要利用较多的课余时间琢磨，尤其是教学无法有效安排设计时间时，学生的设计质量就大打折扣。
　　三、房屋建筑学课程改革的对策
　　（一）教学思路的改革
　　房屋建筑学课程是一门应用型课程，为了积极调动学生对该课程的学习积极性，教师需要改革原先的教学思路，鉴于这门课程的应用型特点，教师可以将学生分人数为3-5人的学习小组，并在授课之前对每个学习小组下达学习任务，使学生可以在教师授课之前自觉扫清教学盲点，使得教师可以将更多的时间用在主要内容的教授上。教师还需要引导学生探讨相关知识点，并对这些问题的答案进行强大，如果课堂表现优秀，教师可以给予一定的奖励等，这种方式可以很好地调动学生的学习积极性，不同的学习小组在相互竞争的过程中会将教学哦氛围推向高潮，这对教学有效性的提升也非常有用。不同小组内的成员通过相互交流，还可以促进新知识的产生，学生在这种学习氛围下，对知识的掌握程度更高。教师为了让这一教学方式充分发挥作用，还可以自行调整教学的进度和内容，使得所有的学生都跟上教学的形势。
　　（二）教学方法的改革
　　要想从根本上提升房屋建筑学课程的有效性，教师需要充分利用BIM技术，并将其用在绘制三维图像等方面，使得二维图形表达和三维动态展示可以充分结合，改变传统的授课方式，从而使得抽象的教学内容更为具体，激发学生的思维想象力，从而使其进行形象记忆，对所学知识进行感性认识，充分理解知识点。教师需要摒弃传统的以讲授为主的教学方式，增加教学的设计内容，使得学生学习到的理论知识可以应用于实践中。学生在教师改革教学方法的基础上，可以进一步巩固前期学习的理论知识，教师要求学生在每个模块理论知识学习后自行用BIM软件建立相应的单个构件，并随着新知识的学习不断添加新构件，学生在这种教学形势下可以充分结合理论知识和实践学习。充分利用BIM软件的协调性、BIM三维模型自动检测建构对象之间的互相沟通与影响的特点，强化整体性设计的理念。
　　（三）教学内容的改革
　　房屋建筑学课程涉及内容较为广泛，与其他专业还存在一定的交叉，学生需要掌握足够的知识，而且还需要在学习的过程中加强实践。由于教材分为六个部分，每一个部分都是一个独立的单元，但并不是完全独立，还与别的单元之间存在些许联系，教师需要根据这些单元的特点进行教学设计，由浅入深，循序渐进，并在教学中增加一些学术前沿方面的知识，比如最新建筑技术、建筑材料、建筑构造等内容，以满足学生对该学科的好奇心和求知欲。此外，还可以在教学中扩充房屋建筑学课程设计的新规范、规程、标准、图集等内容，利用新、旧规范分别建立BIM三维模型，来让学生感受新、旧规范的差异所在，并分析差異存在的原因。
　　四、结语
　　BIM技术在房屋建筑学课程的应用不仅可以节省教师的工作量，而且可以让学生更容易理解教学的内容，从而提升该课程的教学质量。但是通过本文的研究发现，BIM技术在房屋建筑学课程中的应用频率虽然在不断提升，但应用中依然存在学生缺乏主观能动性、教师指导工作量大、设计时间安排不合理等问题，对此，本文结合该课程的实际，提出了教学思路、教学方法、教学内容等的改革策略，希望可以促进BIM技术在该课程中的应用，以便促进建筑教学的不断发展。
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