运用BIM技术的建筑识图与构造课程教学改革探究

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　　摘 要：随着我国信息技术的不断发展与进步，信息化建筑工程教学技术在建筑识图与构造课程中得到广泛的应用，效果最显著的BIM技术就是其中之一。该种技术常用于建筑工程研究，如能有效地将该种技术应用到建筑识图与构造课程教学当中，不仅可以极大的提升建筑工程信息化教学质量，还可以有效提升学生的建筑识图能力和建筑构造设计能力。本文主要就运用BIM技术的建筑识图与构造课程教学改革做了简要的分析，以便于进一步提升建筑识图与构造课程教学质量。
　　关键词：BIM技术 建筑工程 识图 构造 教学改革
　　在信息化时代背景下，随着我国建筑工程行业的不断发展与进步，建筑工程行业对于信息化人才的需求度正在不断提升。基于这一发展趋势，建筑工程专业教学也越来越重视建筑识图与构造课程的信息化改革。长时间的实践调查研究发现，要想有效地实现这一教学改革目标，必须要将BIM技术应用到实际教学改革工作当中，而要想保证该项技术能够发挥出应有的作用，必须要从提升建筑工程专业教师信息化教学能力，优化革新教学方法，科学合理的设计教学环节三方面着手进行具体的教学改革工作。[1]
　　一、提升建筑工程专业教师的信息化教学能力
　　教师是BIM教学技术应用工作以及建筑识图与构造课程教学改革工作的第一执行者，其综合素质水平在一定程度上直接决定着BIM技术在课程教学改革工作当中能否发挥出应有的作用。因此，建筑识图与构造课程建筑工程专业教师自身必须要信息化教学能力的提升。为此，教师必须要准确充分的利用互联网平台搜集一些关于BIM技术的信息，有效地分析该种技术与建筑识图与构造课程教学的共通点，然后依照两者之间的共同点，制定出具有针对性的教学改革措施，与此同时，相关的教师必须要积极努力的参与到学校所开展的终身教育活动当中，通过接受定期的培训来不断提升自身的信息化教学能力，保证自身能够熟练的掌握BIM教学设备，进而不断的提升建筑识图与构造课程教学质量。除此之外，教师在课余时间，必须要重视自身语言组织能力的提升，在课堂积极主动的与学生进行交流沟通，以诙谐幽默的语言，调动课堂学习气氛，引导学生在课上积极努力的发言，进而提升学生的学习体验感，保证每一位学生都能够参与到各项学习活动当中。[2]
　　二、优化革新教学方法
　　随着我国信息技术的不断发展与进步，诸多新型的信息化教学方法相继出现在了建筑工程专业教学领域当中，并且在该种教学领域当中得到了广泛的应用。因此，建筑识图与构造课程教学方法的信息化改革已经成为建筑工程专业教学的必然发展趋势。在这种大环境下，要想保证BIM技术能够有效地应用到建筑识图与构造课程教学当中并发挥出应有的作用，教师必须要结合BIM技术的特点以及建筑识图与构造课程教学的需求不断的对教学方法进行优化革新。为此，首先，在识图教学当中，必须要落实基于BIM技术的三维教学法，该种方法主要指的就是利用BIM技术构建出建筑物的虚拟结构模型，将传统的文字理论知识进行具象化处理，这样不仅可以极大的提升学生的建筑识图学习积极性，同时还可以有效地提升建筑识图与构造课程教学的趣味性，例如在实际讲解二维图纸二维图纸平立剖面图知识点期间，可以将建筑物的二维图纸平立剖面图通过BIM技术设计成三位建筑模型，并以动画的形式呈现给学生，使学生能够直观的了解到二维图纸平立剖面图知识的要点。其次，在进行绘图教学的过程当中，要落实基于BIM技术的三维建模教学法，引导学生在实际进行绘图学习的过程当中，充分的了解Revit绘图软件的使用方法，并在此基础上引导学生通过运用该种绘图软件将一些较为典型的建筑物的模型绘制出来，这样不仅可以极大的提升学生的学习体验度，同时还可以有效地提升对于建筑物模型的理解度，进而提升学生的建筑绘图能力。
　　三、科学合理的设计教学环节
　　教学环节设计是建筑识图与构造课程教学最为关键的工作，课程设计的优质与否在一定程度上直接决定着建筑识图与构造课程教学的质量。因此，教师在实际运用BIM技术进行建筑识图与构造课程教学改革工作的过程当中，必须要保证教学课程设计方案的可行性以及科学合理性。建筑工程专业教师必须要将建筑识图与构造课程教学进行准确的阶段性划分，具体可划分为以下两个阶段，其一为识别、读取二维图纸教学阶段，其二为实践应用BIM技术构造建筑模型教学阶段。在实际设计识别、读取二为图纸教学课程期间，教师要将传统授课方式与移动信息化教学方式进行有效地融合，在课前，教师要通过信息化设备发布预习任务，然后上传与之相关的微课教学视频，供学生预习使用。在讲课阶段，建筑工程专业教师要设置出具体的题目引导学生进行解答，然后再讲解重点难点，在课程即将结束之时要对学生进行系统的测试。在实际设计实践应用BIM技术构造建筑模型教学课程期间，教师要通过信息化设备发布一些具有典型性的建筑物，并引导学生在课前利用BIM技术进行建模训练。在课上教师要设置出具体的建筑构造建模题目，引导学生在课堂上进行建模训练，并展示其所制作的三位建筑模型，教师要对学生的作品进行客观公正评价，帮助其纠正错误之处，以此来保证学生能够不断的提升建筑识图能力以及建筑构造建模能力。[3]
　　结语
　　现阶段，在信息时代背景下，建筑识图与构造课程教学信息化改革已经成为建筑工程专业教育的必然发展趋势。从现实的角度分析，有效的将BIM技术应用到建筑识图与构造课程当中，不仅可以极大的替身该项课程教学的质量，同时还可以极大的提升该项课程教学的效率，另外，还可以有效的提升学生的理论实践应用能力，以及信息化技术掌握能力，进而促进学生全面发展。因此，相关的执教人员在实际工作期间必须要将工作重心放到运用BIM技术的建筑识图与构造课程教学改革研究上，结合BIM技术的应用优势，以及建筑识图与构造课程改革的需求制定出具有针对性的改革措施，以此来保证自身能够实现既定教学目标。
　　参考文献
　　[1]王建超，张丁元，周静海.BIM技术在建筑类高校专业课程教学中的应用探索——以沈阳建筑大学为例[J].高等建筑教育，2017（1）：161-164.
　　[2]徐桂明.BIM視野：高职土建专业课改困境的突围之道[J].教育教学论坛，2014，6（33）：11-16.
　　[3]张龙，李十泉.BIM在土木工程制图课程中的应用[J].山西建筑，2015，41（29）：254-255.
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