农村高中诗歌教学困境及高效课堂构建

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　　摘 要：城乡教育差异的影响，导致农村高中诗歌教学质量不高，学生诗歌学习兴趣不足。对此，文章分析农村高中诗歌教学的困境，论述农村高中诗歌教学高效课堂构建思路，提出农村高中诗歌教学高效课堂构建策略。
　　关键词：困境;诗歌;农村高中;高效课堂构建
　　中图分类号：G633.3
　　文章编号：2095-624X（2019）11-0040-01
　　一、农村高中诗歌教学的困境
　　情感的渗透，有助于诗歌教学质量的提升，能够带动学生情感，使学生情感与诗歌传递的思想情感相融合，因此学生与诗歌作者形成共鸣，进而更好理解诗歌内涵。然而，在实际教学中，教师不注重情感的渗透，采取灌输式、填鸭式教学模式为学生授课，忽视学生主体性，使学生被动学习诗歌知识。这样的教学模式，无法让学生体会到诗歌中的美。
　　二、农村高中诗歌教学高效课堂构建思路
　　信息技術的发展，为诗歌教学开展带来新的发展机遇。在高中诗歌教学中，教师运用多媒体，能够更好地将诗歌中意境美呈现出来，进而增强学生诗歌学习兴趣。对此，本文以《再别康桥》为研究对象，构建农村高中诗歌教学高效课堂模式。
　　首先，教师准备课前工作。教师应整合诗歌，明确诗歌教学目标，根据学生发展需要，结合诗歌内容，构建诗歌教学活动，之后将诗歌分成模块，运用信息技术将模块化诗歌内容制作成教学课件，借助互联网平台，发送给学生，让学生提前预习诗歌内容，为课堂教学做好准备工作。
　　其次，学生课前准备工作。学生应该根据教师指引，下载课件，学习诗歌内容，熟读诗歌，学生应该阅读三遍诗歌，第一遍，对诗歌大概了解，找寻自身不理解的内容，根据课件学习诗歌内容，增强自身自主学习能力，全面理解诗歌;第二遍，学生将自身情感融入诗歌中，试图理解诗歌内涵;第三遍，学生在阅读之后，概括诗歌内容，阐述自身对诗歌的见解。
　　再次，课中教学。在课堂教学中，教师以问题为导向，为学生示范诗歌，借助多媒体教学工具，为学生还原诗歌场景，将学生带入诗歌意境之中，让学生自读诗歌，品味其中的字词语句，之后教师为学生开展诗歌鉴赏活动，提出教学问题，将学生分成小组，引领学生开展小组讨论活动，鼓励学生在小组讨论中阐述自身对诗歌的见解，之后小组成员一同讨论与补充问题，使学生在思维的碰撞下，对诗歌形成新的感悟，明晰诗歌要传递的思想情感，并且让自身情感与作者情感形成共鸣，陶冶学生情操。
　　最后，课后教学。等学生讨论完诗歌作品之后，小组成员选出一名代表，阐述讨论结果，教师与其他小组应该认真听取，准许其他小组成员质疑，小组成员解答疑问，教师补充观点，让学生根据教师的见解，反思自身存在的问题，帮助学生积累自主学习经验，使学生在课后借助教学课件再次弥补自身不足，进而实现农村高中诗歌教学高效课堂的构建。
　　三、农村高中诗歌教学高效课堂构建策略
　　1.转变教学观念
　　农村高中诗歌教学高效课堂的构建，需要教师转变教学观念，以学生为教学主体，将课堂教学主动权交还给学生，教师发挥引领作用，进而促进学生更好地学习诗歌知识。
　　2.培养学生自主学习能力
　　随着新课程改革的推广，对农村高中诗歌教学提出新的要求。要求教师转变教学观念，实施素质教育，增强学生自主学习能力，进而才能够参与教学活动中。因此，教师应该在日常生活中，加强对学生自主学习能力的培养，强化学生自主分析、思考、鉴赏诗歌，让学生发现诗歌中的美，进而增强学生诗歌学习能力。
　　四、结语
　　构建农村高中诗歌教学高效课堂模式，不仅是学生未来发展的需要，也是高中语文课程改革的需要。因此，在农村高中诗歌教学中，教师应转变教学观念，以学生为教学主体，增强学生诗歌学习兴趣，引领学生发现诗歌美、感受诗歌美，陶冶学生情操，培养学生语文素养，进而提升高中诗歌教学质量。
　　参考文献：
　　[1]贾冬艳.掀开古代诗歌的面纱——创新教育的高中语文课古代诗歌的教学[J].文化创新比较研究，2018（30）：84-85.
　　[2]韩诗.诵读教学法在高中古代诗歌教学中的应用研究[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2018.
　　作者简介：唐运弟（1973—），男，壮族，广西南宁人，一级教师，本科，研究方向：农村高中诗歌高效课堂教学。
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