浅析“互联网+”背景下的高职学生管理

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　　摘 要：随着社会不断发展，科技不断进步，互联网成为人们日常生活必不可少的部分，鉴于高职院校一些大学生面对网络自我约束和控制方面存在不足，同时教师对网络环境下的管控意识和能力有待加强，致使互联网时代学生管理工作易出现新问题。文章分析了“互联网+”背景下高职学生的特点，进一步阐述了高职学生管理工作面临的问题，旨在找出应对问题的策略，进而促使高职院校的学生管理体制更加完善。
　　关键词：“互联网+”;高职院校;学生管理
　　中图分类号：G647
　　文章编号：2095-624X（2019）10-0083-01
　　一、“互联网+”背景下高职学生的特点
　　首先，大多数学生是独生子女，习惯了“衣来伸手，饭来张口”的生活，往往以自我为中心，缺乏集体意识。其次，高职学生遇事喜欢自我研究，容易接受新生事物。最后，这些高职学生从小就生活在互联网时代，手机和网络成为他们生活的一部分。
　　二、“互联网+”背景下高职学生管理工作面临的问题
　　（1）“互联网+”背景下高职学生管理工作观念较为传统。受互联网的影响，原有管理方法已经不能满足时代发展要求，其规范性和科学合理性有待进一步提高，比如，原有的传统管理观念应该由纯管理理念向服务型的管理理念转变，这样才能更好地适应新时代新时期的学生管理工作，才能在互联网时代使高职院校学生管理工作更加合理规范化。
　　（2）“互联网+”背景下高职学生管理工作缺乏人文气息。在“互联网 +” 背景下，学生管理工作缺乏一定的人文气息，因为学生管理模式建立在行政管理基础上。这使得学生和教师之间存在不和谐因素，特别是当学生犯错或者叛逆时，教师就会认为是学生自身素质有待提高，不服从管理，这使得学生的逆反心理更加明显，导致师生之间的关系不够和谐。
　　（3）“互联网+”背景下高职学生管理工作队伍建设力度不够。从高职学生特点分析，高职院校的学生由于心理不够成熟，做事易冲动，这样会造成学生管理工作的任务量大，特别是班主任或者辅导老师。其实，遇到问题，班干部可以在第一时间给予解决。但是因为班干部也是听从教师安排，学生自我管理的主观能动性大大降低，因而学生综合素质无法快速提高，自然导致高职院校学生管理工作缺乏科学合理性。
　　三、“互联网+”背景下高职学生管理工作的应对策略
　　（1）更新观念，以人为本。在“互联网 +” 背景下，高职学生管理工作需要以人为本，无论教师还是学生，要相互理解和协作，改变传统的管理理念。一方面，学生要自我成长，摒弃不好的习惯，努力提升自身素质和综合能力，学习更多专业知识和为人处世的方法。另一方面，学生更应该理解教师的管理模式，多去接受教师的批评和指导，和谐发展。
　　（2）优化体制，因材施教。“互联网+”背景下，高职院校要建立健全优化学生管理体制，明确部门职责和岗位职责，将行政命令和管理思路转变成以服务为基础、科学管理为核心的模式，因材施教，促进师生的和谐有效交流，促进高职院校学生管理工作健康有序发展。
　　（3）重视团队，加强建设。互联网时代开展学生管理工作，要重视团队建设，加大教师队伍考核力度，将学生管理工作做好。比如，学生管理工作可以让学生班干部参与，师生和谐沟通，这样有利于高职院校学生管理工作更好地开展。
　　四、结语
　　互联网时代对高职院校学生管理工作既有機遇又有挑战。高职院校学生管理工作者要充分学习利用互联网资源，更新工作理念，创新工作思路，有针对性地开展高职院校学生管理工作，最终为师生和谐发展做出自己的贡献。
　　参考文献：
　　[1]高小阳.关于互联网时代高校学生管理工作的思考[J].西部素质教育，2015（9）：10.
　　[2]张艳红.互联网+背景下高职院校学生管理工作面临的问题和对策分析[J].现代职业教育，2016（12）：20-21.
　　作者简介：张琳曼（1991—），女，河南郑州人，助教，研究方向：学生管理、就业指导、学生思政。
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