体育游戏在高校体育教学中的作用
来源:用户上传
作者:
摘 要：体育游戏是现代青少年学生非常喜爱的一种运动，它不仅是学校体育教学中一项重要的内容，也是体育教学中的非常重要的一种手段和方法。由于它的组织形式丰富多样，使得體育课变得更加的快乐和有趣，因此体育游戏在高校体育教学中不仅起到强身健体的作用，还可以使身心得到放松、排解压力、激发学生对体育的兴趣。因此在体育游戏的教学中除了要遵循体育教学的一般原则之外，还应遵循其特殊的原则。
关键词：体育游戏 高校 体育教学 作用
中图分类号：G8907.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）07（a）-0117-02
体育游戏是一种集体活动，它不仅能锻炼学生的团结合作能力，也成为了学生有意识的、主动的锻炼身体的一种方式。体育游戏是学校体育的重要组成部分，是体育教学的重要手段，是“快乐体育”理念的重要内容和实现手段之一，体育游戏属于体育范畴的一项内容，也是体育教育中的一项诱导手段和辅助教学方法。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
本文以河南理工大学、河南工业和信息化职业学院、焦作大学、焦作师专学生作为研究对象进行调查研究。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
通过查阅书籍、报刊、网络中已有的关于体育游戏方面的文献资料来研究本课题，总结体育游戏的特点、体育游戏的作用以及运用体育游戏时应注意的事项。
1.2.2 访谈法
通过访问和受访人面对面地交谈来了解受访人的心理和行为的心理学基本研究方法。对在校100名体育专业和100名非体育专业的学生进行访谈，了解在校大学生对体育游戏的认识与参与程度，另一方面通过体育教师进行面对面的访谈与交流，对体育游戏进行更深入的了解。
2 研究结果与分析
2.1 体育游戏的特点
2.1.1 普及性
体育游戏的组织形式多种多样，便于普及，每一种体育项目都能创编出不同锻炼形式的游戏，如：田径项目中的走、跑、跳、投;健美操中音乐与动作结合;球类运动中球与运动项目的结合等都可以成为游戏的内容。它不受年龄、性别等因素的影响，不受场地、设备限制，既可以在运动场进行又可以在室内开展，游戏规则简单易学，方法灵活多变，具有普及性。
2.1.2 趣味性
体育游戏编排简单易学，游戏与教学内容相结合，运用现有的场地和器材，结合学生的兴趣爱好等。在游戏中添加了一些故事情节与生活常识，使游戏变得更加的新奇与刺激，如此种类繁多的的体育游戏，极大地满足了学生的好奇心与新奇感。游戏中，学生在欢乐的氛围里得到很好的锻炼效果，极大的培养了学生的学习兴趣。
2.1.3 竞争性
体育游戏一般是由队员之间争夺最后的胜利而得以完成的，因此游戏应根据大学生的身心特点适当做出相应的安排。根据游戏内容，参加者可以进行关于智力、技能等方面的比较和竞赛。还可以进行团队协作能力的竞赛，以求在轻松的氛围中达到锻炼的目的，使游戏具有一定的趣味性和竞争性。
2.1.4 健身性
体育游戏是以锻炼身体为目的，通过游戏的方式来进行，使学生的身体得到一定程度提升的锻炼，在游戏的过程中，老师通过采用不同的游戏方式来实现不同的锻炼目的。体育游戏是一种比较全面的锻炼方法，它可以用在课前热身、也可以用于课中调节、课后放松。体育游戏帮助人体的基本活动能力、身体素质协同发展，使其与运动技能的训练有机的结合，因此促进了人们身体的全面锻炼。
2.2 体育游戏在高校体育教学中的作用
2.2.1 增强了体育课程的娱乐性
当前大多数学生喜欢新鲜有趣、潮流时尚的新事物，而我们的教学课堂则有些枯燥泛味，不能与当下学生的情趣相匹配。我们应该充分了解学生的兴趣爱好、抓住学生的心理特点，编排适合他们的体育游戏，这样学生就会主动的参与进来。学生们在体育游戏中相互学习和交流，在欢乐的竞争气氛中不仅使自己能够掌握相应的知识，还能够有效地锻炼身体，从而消除体育课带来的疲倦感。
2.2.2 加大了学生的学习兴趣
学习兴趣是学生主观上想要参与的具有积极情绪的心理倾向，随着生活质量的提升，学生受到家人各方面的溺爱，因此形成吃不了苦、逃避问题的现象。由于体育课程会有一定量的身体锻炼，这可能会导致大多学生不喜欢体育课，逃避上体育课。教师应将体育游戏引入到课堂中，编排适合学生群体的游戏，吸引学生的上课兴趣，从游戏中去培养学生吃亏耐劳的精神，使体育课成为学生们喜爱的活动课。
2.2.3 改善了学生的身体素质
通过走跑跳投等练习活动，对身体进行全面的锻炼，使学生的身体素质得到发展。如：“运球障碍接力”游戏，是要求学生用手运着篮球绕过障碍物，钻过跨栏架，快速回到起点把球传给下一名队员的一项身体活动，可以有效的锻炼学生的协调性、灵敏性、速度与力量等，改善学生的身体素质。
2.2.4 启发了学生的创造和竞争能力
游戏的种类千变万化，不同的器材、场地、人物等都可以根据锻炼程度的不同来进行编排。在游戏过程中，还可以让学生自己修改游戏内容、规则等，使得学生充分的发挥出自己的创造能力。体育游戏还具有很强的竞争性，在游戏中以分组的形式来进行比赛，在比赛中一般都是以取得胜利而告终，因此在整个过程中大大的提高了学生的竞争能力。 2.2.5 培养了学生良好的思想品质
通过参加游戏可以在愉快的氛围中潜移默化的促进学生的身体与心理发展，启发学生良好的道德品质与道德情操。老师在进行体育教学过程中，通过挖掘与构思，能使学生在体育游戏的过程中改变态度，在游戏中遵守游戏规则，从而提高了道德品质，培养学生独立、协作等精神，并培养其良好的品质。同时为了取得比赛的胜利每个学生会展现很高的热情与高度的责任感，培养了学生如何团结合作、互帮互助的良好品质。
综上所述，游戏在体育课堂中起着非常重要的作用，它不仅锻炼了学生身体素质，还增加了学生的学习兴趣，使学生在欢快的环境下进行学习，它还培养了了学生良好的思想品質、创造和竞争能力。游戏作为教学中的一种手段受到大多数学生的热爱，作为教师也应该合理的编排与运用。
2.3 体育游戏在高校体育中的作用
2.3.1 针对性
体育教师应该充分了解学生的兴趣爱好，从学生的角度出发，善于利用现有的器材与场地，选择合适的游戏。在游戏中提高学生的学习兴趣、集中学生的注意力、减轻学生的压力、掌握基本的技术动作的同时使身体得以充分的活动开来，而进行具有针对性的练习，如：学生在学习球类运动时，感觉枯燥乏味、不感兴趣、不认真听讲时，老师则可以把教学内容与游戏融为一体，利用现有的器材与场地，对学生进行针对性的练习，可以加一些运球或传球的技术动作。
2.3.2 安全性
在游戏过程中老师要具备良好的组织能力，加强学生的自我保护意识，自觉遵守课堂纪律，听从老师的安排，尤其是在投掷项目和急速奔跑的游戏，教师应加强对学生的保护。教师在课前应对器材和场地进行检查，游戏过程中应做到周密的安排，在编排游戏时尽量考虑简单易学、难度系数比较小等的动作，在游戏过程中一定要注意游戏的步骤与次序。
2.3.3 教育性
在游戏中贯彻教育性原则有着特殊的意义，因为游戏是青少年学生喜爱的活动，他们在游戏中感到轻松和快乐。而人往往在心情愉悦的时候不大喜欢别人意见或建议。如：在游戏中，有些有较大的难度，有些游戏有一定的危险性，有些游戏则需要学生依靠集体的力量取胜等，老师在这过程中都可以采用语言提示的方法使学生改正与进步。因此，在愉快的游戏中对学生进行教育，效果常常较好。
3 结语
游戏的本质是一种特殊的社会实践活动，是人类社会的一种古老文化。而游戏则是由人类自身活动需要引发的，是以人类自身为对象，满足人类自身活动需要，不产生物质产品的特殊活动。体育游戏是学校体育的重要组成部分，是体育教学的重要内容。体育游戏形式生动活泼，内容丰富多样，场地器材较为简单，便于开展与普及。体育游戏具有健身性、娱乐性和趣味性，同时具有一定竞赛因素，能使游戏者积极主动地参与其中。因此，体育游戏可以在最大限度内提高学生们的运动积极性，培养其体育活动的浓厚兴趣。通过体育游戏，不仅能够使学生们学到相应的知识点，还能够锻炼学生们的身心，提高自身的灵活性等身体素质。
参考文献
[1] 姚维国.体育游戏[M].北京：人民体育出版社，2012.
[2] 刘福林.体育游戏[M].北京：北京体育大学出版社，2010.
[3] 李勇.体育游戏在体育教学中的作用与运用[J].当代体育科技，2014（24）：190，192.
[4] 李松.论体育游戏在体育教学中的应用[J].体育科技文献通报，2014（11）：81-83.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14983989.htm
