初中体育教学中学生合作学习的实践与探索
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摘 要：科技水平的飞跃和时代的进步让人与人之间的距离向着更短的方向发展，在这一过程中，合作学习也越来越广泛地被应用。为了提高学生的合作能力，在教学过程中教师有必要组织学生进行合作学习。我国教育领域改革在不断深入，各阶段的教育工作者都在对自己的教学进行改进，初中体育教师也是如此。目前，初中体育教师对于合作学习这一教学方式越来越重视，也逐渐把合作学习应用在了课堂当中。
关键词：初中体育 合作学习 实践与探索
中图分类号：G807.2 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）07（c）-0107-02
随着社会的发展，社会对于学生的合作能力有了更高的要求。因此，学校在对学生进行专业知识的培养时，更应该重视对学生合作能力的培养。体育这一门课程的主要目的是保证学生身体的健康，在初中的教学过程中属于必修的科目，对于实践方面具有很高的要求。学生可以通过学习、实践这一课程，来锻炼自己的体能、身体的协调能力、耐力等，从而多方面地增强自己的身体素质。因此，体育这门课程对于学生来说，有着积极的、重要的作用。合作学习是这一课程有效进行的重要方法，在体育课程中应用这一方法能够帮助学生提高合作能力、增强人际交往、培养学生的责任感，同时也能够提高教师的授课效果，因此教师有必要在體育课堂中应用合作学习这一方法。
1 合作学习
1.1 合作学习的概念
合作顾名思义就是两人或者两人以上相互配合的去做一些东西。各国学者却对合作学习有着不同的见解。总的来说，合作学习就是被应用于教学过程中的一种方式[1]。这种方式是有目的性的，不是随随便便都可以搞的。在教师应用这种方式时需要对学生进行把控，比如说给学生安排相应的任务，引导学生如何去做等。教师去实现合作学习的手段是让学生进行小组练习操作，让学生在活动过程中进行操作。
1.2 合作学习的特征
关于合作学习的概念各国学者有不同的看法，对于其特征不同的学者也有自己的见解。但总的来说，合作学习有以下特点。首先是具有一个目标，并且这个目标是明确的。第二，是通过组成小组的方式进行的。第三，在小组内的每个人都有自己的任务，要想完成目标光靠一个人是不现实的。而且小组内组员之间的作用也是呈现正面的影响。第四，小组成员是利益共同体，没有一个人独立于群体之外。最后，合作学习既注重结果，也关注过程。
2 提高学生兴趣，增加学生参与度
在过去的教学过程中，教学模式很多是教师自己进行单方面地传授知识，很少有以学生为主导的课程。体育虽然是一门比较特殊的学科，但多数的教师还是采用自己授课，发布命令让学生去执行的方式，很少有让学生组成小组进行活动的机会。因此，教师在进行体育教学的过程中应该重视学生，毕竟学生才是课程的主体。
在初中体育的教学过程中应该提高学生对于课堂的兴趣，让学生有参与感。为此，教师首先应该让学生有正确的思想，增强上课动机[2]。每个人做事情都是有动机的，不存在没有任何目的就去做事情的情况。现阶段存在初中学生普遍认为体育课不重要的情况，教师应该给多向学生传递一种体育课很重要的思想，比如：定期的开小会议，让学生讨论一下多运动有什么好处，潜移默化让学生重视起体育课堂。在进行授课时，教师应向学生说明，上课内容的必要性，例如在进行耐力跑训练时，向学生说明为什么要训练耐力跑，其次，教师还要向学生传授怎么跑不会受伤以及一些运动小技巧等相关的知识。有句俗语说的好“兴趣是最好的老师”。因此，要想提高学生在体育课堂中的参与度，兴趣的培养很重要。教师可以从学生的角度出发，找到学生的兴趣点，根据学生兴趣点对上课内容进行安排。不同的班级，其上课氛围不一样，教师需要学会从不同的角度、不同情况入手，安排不同的上课形式。比如，针对爱玩的班级，教师可以多安排游戏，让学生体会到体育课的乐趣。另外，教师还需要根据不同的群体进行安排，比如男生对足球、篮球比较感兴趣，女生对排球比较感兴趣，教师就可以让男生进行足球比赛、女生进行排球比赛。把学生从枯燥的课堂中解放出来，提高学生的兴趣度。
3 改进教学材料，增加学生兴趣
对于体育课来说，教师或多或少都会应用到教学材料，不同的教师区别只在于应用的材料数量以及品种[3]。同别的科目一样，体育课同样也有自己的教学目标，且不同年级的内容不同。体育课具有很强的实践性，因此对于上课内容需要教师自己进行严格把控，以应对各种突发状况，对于教材的选择与使用更是如此。教师需要根据自己的上课内容选择相应的教学材料，为此教师需要提前对各种教学材料的功能进行了解，在上课时能够快速的根据实际情况来选择最为合适的教学材料。比如说在让学生锻炼力量时，可以让学生使用实心球这一教学材料来进行教学活动，俯卧撑、跳跃练习也是一种很好的练习力量的方法[4]。教学内容对于提高学生兴趣起决定性作用，教师可以根据学生兴趣对上课内容进行安排。比如：男生对球类运动比较感兴趣，那就多安排篮球、足球等球类运动，在锻炼学生的同时也能培养学生的合作能力。另外，学校也要重视对体育教学材料的采购工作，所采购的材料必须在质量方面有保证，毕竟这些教学材料是会直接接触学生身体的，如果质量不达标很容易让学生受伤。为了更好地保证学生的安全，学校应严格控制所采购的教学材料的质量。
4 改变方法，提高效果
在教学过程中，每个教师都有自己的教学方式，且每个教师的教学方式都不相同。从整个教学过程来看，教学方式对于教学效果起到了决定性的作用。教师需要不断的对自身的教学方式进行改进，使用最适合学生的教学方法进行教学，只有这样才能让学生的学习效果达到最佳。教师在学生学习的过程中起引导作用，因此教师有必要对学生学习的方式、学习的知识点等内容进行具体指导。体育学科和文化课一样重要。体育课的实践性，使得学生在体育课上受伤的几率远远高于其他科目，教师在教学过程中应更加重视对学生安全意识的培养。教学是教与学的结合体，是一个双方进行互动的过程，教师应提高学生的学习能力。比如：教师在教授广播体操或者拳法时，可以先给学生一本小册子，让学生先自己跟着本子上的指示来练习，之后教师再进行指导。氛围是很多教师重视的一项因素，因为氛围可以潜移默化地引导学生进行学习，比如：大家都在认真学习，那个不认真学习的同学也会跟着学习。同样的，大家都在玩闹，正在学习的人也会想着去玩耍，即使还在学习，他的效率也是低下的。
5 结语
总而言之，随着中国教育领域改革的不断深化，各学科、各年级的教师纷纷与时俱进，吸收先进的教学思想，带给学生更好的学习感受。合作学习在体育课堂中是一种很好的教学方式，不仅能够提高学生上课的参与度，而且能培养学生的配合能力。为此，教师有必要从学生的兴趣入手，安排最为合适的上课内容。体育课的教学材料给教学效果带去的作用也是巨大的，教师需要充分了解教学材料的功能，根据上课内容来选择最为合适的材料。教师还需要改变教学方式，把以前呆板的教学转化为现代灵活多变的教学方式，提高对于合作学习这一教学方式的重视程度。
参考文献
[1] 胡胜良.初中体育教学中学生合作学习的实践与探索[J].青少年体育，2017（5）：89-90.
[2] 陈柱忠.“小组合作学习”在初中体育教学中的实践[J].体育世界：学术版，2017（4）：173-174.
[3] 冷绍元.浅谈有效开展小学体育课堂的小组合作学习[J].田径，2017（9）：39-40.
[4] 马怀玉.浅析体育课中的小组合作学习——体育课小组合作学习之我见[J].中华少年，2018（13）：106.
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