湖南省高职院校医卫专业公体课开展现状研究
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摘 要：公共体育课（以下简称“公体课”），是高校传统基础课程之一，通过体育教学课程，使学生掌握体育动作技术标准，提升身体素养。医卫专业的专业性很强，其体育教育的特点是医体结合、健康为首。本文采用访谈法，问卷调查法、统计法和分析法，以湖南省5所高职院校的500名医卫专业学生为调查对象，对10名体育老师进行访谈。结果表明，湖南省高职院校医卫专业公体课中，“健康”是医卫专业学生选择体育课程的首要需求，其中，存在教学方法相对落后、内容相对单一、师资队伍相对滞后、场地器材不足等问题，针对相关问题提出了相应的解决策略，以为高职院校医卫专业公体课发展提供理论依据。
关键词：公体课 高职院校 湖南省 医卫专业
中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）07（b）-0085-02
2007年5月7日，中共中央、国务院印发了《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，要求高校大力提高体育课程教学水平。[1]这充分体现了高职院校医卫专业体育教学工作的重要性，通过体育教育工作，让广大高职院校医卫专业学生增强体质，是广大高职院校体育教师工作者的目标。
本文通过对湖南省5所高职院校的医卫专业学生体育课兴趣、体育教学现状、体育师资的调查分析，得出，湖南省高职院校医卫专业公体课开设，“健康”是医卫专业学生选择体育课程的首要需求，存在教学方法相对落后、内容相对单一、师资队伍相对滞后、场地器材不足等问题[2]。
1 研究过程
1.1 访谈
对湖南省高职院校的10位专家、教师进行访谈，采访他们对本校医卫专业公体课教学的基本看法，并与专业的主管、公体部主任、优秀教师进行深刻全面地交流，分析他们对当前高职院校医卫专业公体课教学的看法和意见，为本文的研究提供了坚实的基础[3]。
1.2 问卷调查
在湖南省10所高职院校制定调查问卷，对医卫专业学生、教师及公体课的开展、发展和存在的问题进行问卷调查。
向5所高职院校医卫专业体育教师发放了问卷，向每个学校体育老师随机发放了10份问卷，总共发放了100份问卷，收回97份，收回率为97%，其中有效问卷96份，有效率98.97%;在5所高职院校的医卫专业每个学校随机向100个学生发放问卷，总共发放问卷500份，收回问卷480份，其中有效问卷472份，收回率96%，有效率98.33%。问卷发放收回情况正常，可以满足本文调查研究。
1.3 统计分析
对访谈结果进行总结、归纳;对收回的问卷进行整理，将有关数据进行统计处理，得出结果。运用归纳、分析、类比、等方法对数据进行分析，得出结论。
1.4 针对研究结果提出结论
对研究结果进行深刻地总结、分析，对湖南省高职院校医卫专业公体课开展中存在的问题进行总结，思考出现问题的原因，给出相对应的解决方法。
2 研究结果与分析
2.1 学生体育课兴趣的调查
从调查结果可以得出，高职院校医卫专业学生对公体课感兴趣和很感兴趣的比例不到一半，一般感兴趣的和不感兴趣的占比超过一半。由此，可以分析得出，公体课虽然作为高职院校医卫专业必修课之一，但是学生并不对公体课有浓厚的兴趣，也不重试公体课。
调查发现，高职院校医卫专业学生对公体课理论知识需求集中在《科学锻炼方法》和《运动损伤处理和康复》两个课程。可以看出，学生对理论专项知识需求比较集中，说明学生的需求态度是认真的。
2.2 学生参与课外体育运动的调查
调查高职院校医卫专业学生每周参加课外体育运动的次数，3次以上的占比29.3%，1～2次的占比最大，达到48.7%，一次都没有的占比22%。调查结果表明，高职院校医卫专业学生参与课外体育运动的频率不高，学生对运动的积极性还是算比较高的，一部分学生除了参与学校安排的体育课程学习外，每周都有参与体育运动活动，只有少部分学生除了参与学校安排的体育课程外，没有参与过其他课外体育运动。
2.2 公体课课程和内容调查
首先调查公体课课程在高职院校医卫专业学生学习中的开设年限，结果表明，全部10所学校的开设年限均为1年，这和高职院校学习是三年制、医卫专业专业课任务重的特点密不可分。
调查高职院校医卫专业公体课开设项目，结果表明，100%的学校选择《太极拳》作为必修科目，90%的学校选择《排球》作为必修科目，80%的学校选择《篮球》作为必修科目，50%的学校选择《足球》《羽毛球》《乒乓球》《健美操》作为必修选修科目。结果表明，湖南省高职院校有在积极响应公体课教学内容的改革探讨，但是过程中还是存在问题，主要表现是教师和学生的积极性不高，选修课的选项比较单一传统，没有根据学生专业的特点来设置教学内容。
2.3 教师师资情况调查
高职院校医卫专业公体课老师学历情况的调查显示，大部分学校教师中，硕士学历以上占比不到30%，主要学历以本科为主。
高职院校公体课老师的职称情况的调查展示，大部分学校教师中，副教授以上职称占比不到20%，主要职称以讲师为主。
教师师资调查结果表明，高职院校中医卫专业公体课师资存在比较严峻的不足，尤其缺乏高学历高职称的体育老师，这会导致教学和训练中缺乏主导力量，缺乏较高科研能力。
2.4 公体课场地和器材调查
调查高职院校医卫专业公体课教学场地和学习器材情况，结果表明，75%以上的学生和教师表示场地和器材严重不足，不能满足公体课的开展和学生课外体育活动。
3 结论
從本文调查结果分析，高职院校医卫专业公体课开展现状缺点比较凸显，主要缺点为：（1）医卫专业学生对公体课的学习积极性不高，学生花费大部分时间在医卫专业相关的专业课程学习上，从而忽视了公体课的重要性;（2）高职院校医卫专业公体课开设的内容、形式比较单一传统，这也导致无法激发学生的积极性。（3）高职院校医卫专业公体课师资存在短期。（4）高职院校医卫专业公体课场地和器材存在不足。
从出现的问题中分析，高职院校医卫专业公体课开展如何解决现有问题：（1）开设多样性公体课内容和形式，激发医卫专业队公体课的积极性。（2）学校应该跟进医卫专业的学生特点，开设特定的公体课，以此更好地激发学校学习积极性和减轻学生身体、心理学习负担。（3）学校应该积极引进高学历高职称师资队伍，为高职院校公体课的开展提供更好地基础资源。
通过对湖南省高职院校医卫专业公体课开展现状的调查，类比到全国范围，对医卫专业公体课的开展现状和存在的问题进行总结，得出解决问题的方法，以期为我国医卫专业学生公体课的开展提供一些理论依据。
参考文献
[1] 中共中央国务院.中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见[Z].2007.
[2] 许爱萍.普通高校公共体育课教学现状调查分析[J].赤峰学院学报：自然版，2011（11）：229-230.
[3] 刘军，高欣.南华大学公共体育课教学现状调查与对策研究[J].体育世界：学术版，2017（6）：114-115.
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