问题与对策：幼儿园亲子游戏的理性思考

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　　【摘要】幼儿园亲子游戏，是家长与幼儿之间以亲子情感为基础进行的一种活动，当前幼儿园亲子游戏存在的问题主要有家长参与亲子游戏程度把控不到位、亲子游戏条件不完善、教师缺乏对家长的有效指导等等。合理开展幼儿园的亲子游戏，既能够促进家园联系，提高家长的科学育儿水平，又能够促进幼儿全面发展。
　　【关键词】幼儿园 家庭 亲子游戏 家园合作
　　【中图分类号】G613.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）33-0028-02
　　幼儿园亲子游戏是指幼儿园组织开展创设的主题系列活动，地点多为幼儿园的集体活动，以每一个家庭为整体，在幼儿园教师系统的指导下，有目的地去提高儿童的某项能力，是家园合作的一种良好的形式之一。
　　一、幼儿园开展亲子游戏的意义
　　1.适应幼儿生活要求，有利于促进幼儿认知能力的发展
　　在幼儿园集体活动过程当中，既培养了幼儿的集体荣誉感，提高了幼儿对家庭的理解，又促进了幼儿与家长的感情发展；开展集体活动游戏对于幼儿来说，具有生存的意义以及功能，在游戏中幼儿可以逐步磨合适应未来生活的技巧和方法，掌握社会生活的规范和要求。
　　2.符合幼儿心理需要，有利于促进幼儿语言能力的发展
　　幼儿园在有目的地对儿童进行言语指导的情况下，能够促进儿童完整地表述具体内容。幼儿在家长和教师共同的关注下，语言能力表达能力会得到突飞猛进的发展。因此说有意义、有方法地开展亲子游戏，能够促进幼儿言语能力的发展，培养亲子间的合作意识，让幼儿感受在幼儿园中与父母一同游戏的乐趣。
　　3.激发幼儿生命潜能，有利于提高幼儿社交能力的发展
　　儿童在幼时不能够独立，要经过很长一段时间的准备才能够适应社会生存。有目的地开展家庭与幼儿园共同参与的亲子游戏，会培养孩子们对活动的兴趣。通过活动的开展，让家长在活动中感受孩子的积极性，了解亲子游戏的重要教育意义，体会亲子游戏的给孩子带来的乐趣。
　　4.提高家园之间双向互动，促进二者合作的良好开展
　　幼儿园亲子游戏是一种双向的互动活动，源于家庭与幼儿园两者教育之间的相互配合。一方面，幼儿园引导家庭为幼儿园的教育提供可利用的教育资源，同时对活动进行理论指导；另一方面，家长要积极配合幼儿园，相互交流，共享心得。只有双方合作，合理适当地开展幼儿园亲子活动，才利于促进家园合作的良好开展。
　　二、幼儿园亲子游戏的问题分析
　　（一）家长参与亲子游戏程度各异
　　目前幼儿园亲子游戏活动中，家长参与程度没有掌控好。基本情况分为两种：一种是家长参与度过低，放任孩子自己去探索，孩子缺乏方法，完成不了目标；另一种是在游戏过程当中以家长为主，孩子盲目机械地模仿，没有主动思考。这两种情况均为家长缺乏对亲子游戏的理解，致使活动脱离最初的教育目标。
　　（二）亲子游戏条件不完善
　　1.活动材料准备不符合幼儿年龄特点
　　当前幼儿园的亲子活动在材料准备方面存在着一些较明显的问题，如在亲子游戏开展前，家长草率应付幼儿园安排准备的材料，导致在活动中由于教具出现问题无法顺利进行；对于中大班的幼儿，活动材料过于成型化，幼儿缺少探索的空间。
　　2.游戏活动时间安排不合理
　　幼儿活动能否圆满完成，目标能否实现还取决于活动时间的安排。如果要使幼儿最大程度地深入游戏，适宜的时间段为45～55分钟。如果时间较短，幼儿还没有投入到状态当中就草草结束，不仅使幼儿对此项游戏产生排斥心理，还会对接下来的其他活动安排造成影响；如果时间较长超过一个小时以后，那么无论是家长还是幼儿，注意力不能够高度集中，活动目标也变得模糊。
　　3.游戏活动场地具有局限性
　　儿童的游戏场地既可以正确引导儿童游戏的方向，又能激发幼儿对游戏的兴趣。一些游戏在开展时不注意布置游戏区，在游戏区域存在着各种玩具，材料散落在各处，既不安全又会严重影响幼儿的注意力。即使家长或教师不断提示幼儿，也很难使幼儿再重新投入到亲子游戏当中来。
　　（三）教师缺乏对家长的有效指导
　　《幼儿园工作规程》中强调，教师要尊重家长作为幼儿照料者和影响者的主体地位，以多种形式加强家园沟通。而在幼儿园开展的亲子活动当中，教师与家长的沟通相对较少，不能够对活动中家长的行为进行指导与点评，更多的时候总是在注意幼儿的状态或者整体的情形。一味按照游戏的设定开展亲子游戏，不能有针对性地去观察每一个家庭亲子游戏的过程，家长在游戏过程当中缺乏科学性的指导，致使活动结果与活动设定目标偏离。
　　三、解决幼儿园亲子游戏问题的对策
　　（一）确立科学合理的游戏目标
　　在幼兒园亲子游戏中，每一种亲子游戏都应该设立科学合理的游戏目标，尤其参与幼儿众多的联合游戏、合作游戏等等。在游戏过程当中，需要参与者以及指导者共同计划、共同需要、共同协商完成游戏，所以就要提前置备好分工协作。幼儿园为家长与幼儿之间提供了合适的机会、制定了完整的游戏方案，那么家长就应该严格按照制定好的科学目标来进行活动，培养幼儿的集体意识，从而共同遵守游戏规则。在游戏结束根据实际情况，提出合理的意见或者建议，从而改善幼儿园亲子游戏目标全面性问题。
　　（二）完善亲子游戏的活动条件
　　1.选择符合幼儿年龄特点的充足的游戏材料
　　随着玩具的材质和功能逐步多样化，为儿童选择什么样的玩具成为了不可避免的问题。教师在提供游戏材料的时候不要局限在教科书以及成型的教具，可以选择通过改造废旧物品进行游戏。家长可以在教师的指导下收集利用一些废旧物品，如家中用过的鞋盒、包装纸、塑料瓶、旧毛线等等用来制作有趣的玩具。
　　2.整合游戏活课程内容，合理安排游戏时间
　　游戏时间的长短安排会影响改变幼儿游戏的品质。因此教师与家长应该给予幼儿游戏充足的时间，避免幼儿刚进入游戏状态而由于时间问题便扫兴草草结束，中断游戏，同时也要避免游戏时间过长导致幼儿失去游戏的兴趣。因此应该依据幼儿的年龄、性格、以及社会经验等个体差异，合理安排幼儿游戏时间。最适合幼儿进行游戏的时间为45～55分钟，只有在此时间段家长教师多与幼儿互动，才能充分增强幼儿发展。
　　3.注重游戏空间的安排，选择合适的游戏场地
　　在开展游戏的时候要注意以下几个问题：首先要注意保障活动场地的安全，无论室内室外，都要以安全为第一宗旨；其次要注意适当的空间安排，空间太大的话，会引起儿童追逐打闹的行为，存在安全隐患；同时要创设适宜儿童活动的环境，既要吸引儿童的好奇心，又要防止环境过度引起儿童的注意力。
　　（三）加强家园的交流与合作
　　在进行亲子游戏的过程当中，幼儿园应该及时采纳家长的合理建议，在互动中研究，在研究中提高。我们可以依据家长的职业以及身份进行活动设计，给予家长合适的平台，来进行指导和帮助。幼儿园定期地开展亲子游戏讲座也显得尤为重要。选择的主讲人可以是幼儿园的老师，可以是幼儿家长，只要是对家园合作提出合理性的建议，对幼儿园亲子游戏达到促进作用的都是积极的。同时注意内容要有针对性和实效性，让双方觉得每一个活动的设计都会促进幼儿某项能力的提升、都会改善亲子间的情感、使亲子游戏内容有意义。
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