幼儿园开展亲子阅读的价值与指导方式探寻
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【摘要】本文主要以幼儿园开展亲子阅读的价值与指导方式探寻为重点阐述，结合当下亲子阅读对幼儿的价值和开展亲子阅读的有效方法为主要依据，从培养幼儿阅读习惯;提升阅读能力;增强幼儿的交流能力;营造轻松阅读氛围，引导家长树立亲子阅读意识;提供良好的书籍，引导家长选择恰当的内容;家长要意识到阅读的重要性，陪伴幼儿共同阅读这几方面进行深入探索与研究，其目的在于加强亲子阅读活动在幼儿未来发展中的作用，旨意为相关研究提供参考资料。
【关键词】幼儿园 亲子阅读 阅读氛围 交流能力
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）13-0034-02
由于现在社会的变化，信息技术发展迅速，使得现在人们的生活和教育离课本知识越拉越遥远，幼儿园的幼儿教育也是如此。阅读习惯是幼儿时期培养的重要阶段，书是人们进步的阶梯，是人们值得拥有的宝贵财富，因此在幼儿园阶段，要及时培养幼儿的阅读习惯，在初级阶段需要家长将书籍内容读给幼儿听，不断感染和熏陶幼儿的思维和意识。在这个过程中亲自阅读对幼儿的阅读习惯培养具有积极的价值和作用，能够最大程度的提升幼儿的阅读能力。
1.亲子阅读对幼儿的价值
1.1培养幼儿阅读习惯
现在幼儿对家长和教师讲述的故事很感兴趣，讲述故事中的人物变化以及情节发展都是幼儿的兴趣点，因为幼儿现在无法进行自主阅读，因此，需要在家长的陪伴下完成故事内容的阅读活动。比如：在幼儿时期，家长要经常为幼儿阅读故事，伴随着幼儿年纪的变化为其提供不同的书籍内容，从伊索寓言故事到文言诗词等都要涉及其中，使得幼儿能够在家长的阅读下掌握一定知识，培养幼儿发现问题的能力，能够有效培养幼儿阅读习惯，使得幼儿逐渐爱上阅读。
1.2提升阅读能力
亲子阅读是要长时间维持的活动，幼儿在家长的帮助下，以阅读形式掌握更多文字，在思维和意识上形成初步的语感能力[1]。而且，幼儿在听家长阅读期间，能够学习和掌握很多语言知识和语法知识，能够有效提升幼儿的思维能力，提升幼儿词汇积累量，促进幼儿阅读能力的发展。
1.3增强幼儿的交流能力
现在适合幼儿阅读的故事中，都包含了大量的教育功能和意义，在亲子阅读中，家长可以阅读后将教育意义解析给幼儿听讲，为幼儿树立正确人生观、价值观奠定基础和保障，在未来学习和社会发展中能够更好的与他人交流和互动。
2.开展亲子阅读的有效方法
2.1营造轻松阅读氛围，引导家长树立亲子阅读意识
幼儿园在进行亲子阅读过程中，要为家长和幼儿营造轻松的阅读氛围，轻松的阅读环境能够有效帮助家长和幼儿进入阅读环境中，在阅读环境的创设和布置上，幼儿园教师要多花时间和精力。因为家长需要和幼儿共同完成阅读，所以教师要为其提供充足的座椅，对亲子阅读进行具有积极作用。使用光鲜亮丽的颜色吸引幼儿和家长阅读，使得家长能够积极带动幼儿进入阅读中。在实际亲子阅读进行中，教师可以明确阅读标准，严格规范家长和幼儿的阅读形式，比如：仔细阅读、勿打扰他人等，通过轻松的阅读环境，使得家长和幼儿能够在阅读中享受更多喜悦和乐趣，在家长的引导和阅读下，不断增强幼儿的知识，拓宽幼儿知识面，在活动中能够使双方在互动中享受快乐[2]。
2.2提供良好的书籍，引导家长选择恰当的内容
幼儿园教师要积极向家长提供一些适合幼儿阅读的优秀书籍内容和名称，引导家长如何进行阅读书籍的筛选。因为教师对幼儿适合书籍掌握的比较具体，因此可以亲自为家长讲解需要的内容。比如：幼儿园小班时期的幼儿对图片和色彩鲜艳的书籍比较感兴趣，需要一些直观、形象、简单的书籍内容，合适幼儿阅读的即可。要为大班的幼儿提供充分幽默风趣的书籍内容，一些有意思的故事情节更能激发幼儿的思维和想象空间的发展。教师要善于将书籍类型进行分类，便于家长针对分类为幼儿选取适合的书籍内容。
2.3家长要意识到阅读的重要性，陪伴幼儿共同阅读
由于現在信息技术的不断更新和变化，很多幼儿的家长将大部分时间花在手机上，不愿意陪同幼儿阅读和学习，甚至有家长带领着幼儿共同玩手机等，对幼儿的教育放任不管。这样的教育形式对幼儿的学习和发展具有阻碍作用，导致幼儿身上出现各种不良问题，因此，需要家长能够放下手机，意识到阅读的重要性，陪伴幼儿共同阅读，对进行一些亲子阅读活动。家长要养成陪伴幼儿阅读的习惯，经常抽时间陪幼儿进行阅读，在阅读中不断感染和熏陶幼儿，为幼儿讲解更多道理，提升幼儿知识面。
3.结束语
幼儿在成长和发展阶段需要家长更多的陪伴，因为幼儿园教师有限，无法一直陪伴在每一位幼儿身边进行阅读，所以，幼儿园展开了亲子阅读活动，引导更多家长能够自觉加入到阅读活动中，引导幼儿进行阅读和学习，能够有效提升幼儿的阅读能力。培养幼儿形成良好的阅读习惯，还能够在一定程度上提升亲子之间的互动和交流，促进幼儿发展，拉近幼儿和家长之间的距离。
参考文献：
[1]刘惠静.幼儿园开展亲子阅读的价值与具体方式之研究[J].都市家教月刊，2017（8）：201.
[2]赵磊磊.幼儿园亲子阅读的特征及指导方法探究[J].新课程（综合版），2018（1）.
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