浅析如何提高初中政治课教学质量
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【摘要】初中政治课一直是教育学生形成良好行为习惯的重要学科,然而思想政治课程所涉及的思想以及道德准则过于抽象化,导致教师讲解课程时会遇到困难,学生听课时会遇到问题。这种情况在初中里屡见不鲜,因此我们必须改变这一状况,不仅要求学生能够全面掌握所学的知识理论,而且还应该让他们的思想高度有所增加,因此我们必须严阵以待,以实际为根本,进行教育革新工作。
【关键词】初中政治 教育 实际
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)32-0074-02
就目前教育方式来看,初中生在学习政治这门课程时仍然有很大的障碍,其根本原因在于课堂模式死板,教师讲解方式陈旧,学生考核评价单一,这种教学环境对于初中政治教学而言,是很大的阻碍,乏味枯燥的课程不仅会限制学生在思考事物方面的跳跃性,更是严重阻碍了学生综合能力的成长,在这种情况下,学生只会单纯地学习知识理论,文化素养往往无法提高。本文就初中政治课教学问题以及质量提高方法进行了分析。
一、政治教育中存在的问题
(一)学生兴趣缺失
传统教学过于陈旧死板,通常以教师为主体,学生进行被动接受为基本模式。教师仅凭一张嘴来为学生讲解理论知识,而学生通过老师讲解,全程被动地记录相关知识点,这种固有化的教学方式应用在抽象的政治理论上更是失败,学生在学习过程中不仅会感到无力,甚至会对学习产生厌烦,而且,平日里伴随学生的还有写不完的试题,这种题海战术更是严重限制了学生的思维,成为了学生的心理压力。
(二)忽视学生差距
在平日的教学环境中,教师基本都是以优等生为基准进行课程计划的,面对差生,教师从来都不会单独进行讲授,有些教师甚至放弃了差生,在这种针对性极强、两端分化严重的教学环境中,差生变得越来越差,优等生变得越来越好,长久下去,必定会导致优生差生之间的差距越来越大,这对于差生而言,是致命的打击。
(三)评价方式单一化
在传统教学评估当中,教师往往将学生的考试成绩作为他们学习是否达标的唯一准则,而试题答案往往是单一的,其延展性很小,学生在学习过程中被动地向答案靠拢,而不进行主观思考。这种教学方式严重限制了学生的思维发展,长期下去,会导致学生思维方式出现硬化,主观能动性受到严重打击,创新能力更是有减无增,这严重违背了政治教学的存在意义。
三、初中政治教学改革方法
(一)培养学生兴趣
教师进行教学过程中,可以通过多种教学方式来吸引学生的兴趣,以便于学生对待课程能够更加积极。首先,教师可以利用投影仪来为学生进行课程讲解,这样做可以把知识点以一种更为直观的方式呈现给学生,这不仅有助于学生加深对于所学知识理论的理解,更是能够提高他们对于政治的学习兴趣。其次,在教学过程里,教师可以设立形形色色的教学活动,比如政治演讲大赛、义务劳动、社区访问等,通过这些活动,教师可以很直观地了解到学生对于知识理论的了解程度,方便为学生今后的学习制定计划,同时,学生也可以在这个过程中收获很多。
(二)改变传统的评价方式
传统的教学评价过于注重考试成绩,丝毫没有对学生的综合素质方面的考核,教师应该改变传统的教学评价方式,明确仅以学习成绩来判定学生是片面的,教师应该采用更为全面的评价方式来考查学生。传统评价方式的改变可以全面提高学生的思想觉悟,帮助他们到达更高的道德高度。
(三)全面教导学生,狠抓差生
要想提高学生的政治水平以及道德层次,就必须对全体学生负责,一个也不能落下。教师必须认识到每一个学生都是祖国未来的栋梁,若是想全面提高学生思想素质,就必须做到优生差生两头抓,绝对不放弃任何一名学生。每一个人都有属于自己的长处,教师应该在教学过程中努力发掘差生的优点。其次,教师必须对差生耐心教导,在教学进程中,应该充分考虑差生的接受范围,通过循序渐进的启发指导来帮助差生提高成绩,这样才能保证全面提升教学水平。
结束语
总而言之,教师在政治教学过程中应该保证教学质量能够全面提高,学生的政治素养得到全面加强。在教师优化课堂教学方式的同时,学生的创新意识以及思想政治水平也应该获得全面加强,这是当今时代的主题,也是政治教学不得不面对的革新,只有这样,初中生才能参与到政治课堂中,这不是一朝一夕之间就能完成的,它需要广大教师的不断探究、寻找,才能讓政治教学获得明显成效,让政治成为初中课堂中的一颗明亮的星。
参考文献:
[1]张小劫:《比较政治学》,中国人民大学出版社,2017
[2]石水义等:《现代政治学原理》,中国人民大学出版社,2016
作者简介:
黄发光,男,出生于1969年9月,汉族,甘肃省民勤县人,大专学历,从事初中思想政治教学,长期从事初中政治课题教学改革研究,有多篇论文在省级刊物上发表。
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