基于角色游戏提高农村幼儿社会交往能力的实践研究
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【摘要】当前，农村幼儿的社会交往能力差，幼儿教师教课的重要目标是利用角色游戏培养农村幼儿的社会交往能力。在如今教育当中，农村幼儿的社会交往能力不强，我们可以通过角色游戏，在一定程度上调动农村幼儿社会交往的自主积极性。本篇文章对农村幼儿教育中，如何利用角色游戏培养农村幼儿社会交往能力进行分析探究。
【关键词】角色游戏 农村幼儿 社会交往能力
【中图分类号】G613.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）34-0229-01
1.当前角色游戏在农村幼儿社会交往能力中存在的问题
1.1农村学校、家长、老师对幼儿人际交往的重视程度不够
当前，很多农村家长还是比较关心幼儿在学校学到了什么、身体健康状况、物质生活条件，对幼儿的社会交往问题有所忽略。然而，老师在教育中，对幼儿的社会交往状况也缺乏重视度，对幼儿日常所学知识较为重视。在幼儿学校里，学校对幼儿的身体健康工作、环境卫生、饮食卫生方面，重视度较高。但相对于来说，幼儿学校对幼儿的社会交往问题，还是不够重视，缺乏对幼儿人际交往的培养。而角色游戏在农村幼儿园开展中的问题是，角色游戏类型单一，活动单一，游戏的开展远未达到多样化，尤其是角色游戏的开展在很多地区还是空白。这些问题，严重影响了农村幼儿在今后生活学习中的社会交往能力，影响孩子的健康成长。
1.2对农村幼儿社会交往能力的认识存在误区
我们在教育过程中，更多的是把知识教育问题，当作当前培养农村幼儿学习的重点问题，对农村幼儿社会交往能力的认识存在误区，大多数人都会认为，农村的幼儿年龄小，在社会交往能力中能起到什么作用呢？等他们年龄增长为青年的时候，再培养也不迟，但孩子的教育必须是从幼儿抓起的，无论是知识教育，还是社会交往能力，我们都应该培养他们的社会交往能力，要对其进行高度重视。在角色游戏中，由于材料单一，满足不了农村幼儿的需要，难以激发农村幼儿的创造力和想象力。
1.3农村老师对幼儿缺乏教育创新
我们在教育过程中，应该不断地去探索教育问题，利用角色游戏的创新方法，提高幼儿的社会交往能力。目前，我们对幼儿的社会能力交往还不够完善，教育方法不够创新，在角色游戏中，教师的指导欠灵活，教育方式和指导方式老化。对培养孩子的社会交往工作能力不够创新，情节套路陈旧，从而影响孩子的交往能力。当前，农村幼儿教师缺乏一些实践经验，导致教育水平不够，在角色游戏中对幼儿的社会交往能力更是很难培养，专业师资力量的薄弱，很难达到我们预期的标准。
2.培养农村幼儿合作能力的策略
2.1创造更多的交往空间
为了加强农村幼儿对社会交往能力的自主能动性，我们要创设出更多的交往空间，使同学们增强对社会交往的能动性。由于农村幼儿的年纪小，农村幼儿的社会性交往能力受到影响。为幼儿多创设更多的空间，比如：在教育过程中，利用角色游戏培养农村幼儿的社会交往能力、以及团队意识，设立一些菜市场、游乐园，让每个农村幼儿互相帮助，选择自己感兴趣的空间进行活动，共同解决难题，引导他们选择小朋友多的空间活动，让他们学会合作，让每名农村幼儿提出不同的意见，虚心听取别人的想法，逐步消除农村幼儿的胆怯心理，从而达到互赢，在每名农村幼儿的相互配合下，增强凝聚力，提高每名农村幼儿的社会交往能力。
2.2组建农村幼儿角色游戏合作小组
我们在角色游戏过程中，可以根据每个农村幼儿的能力、性格，可以将农村幼儿分成几个小组，提高交往能力的同时，增强农村幼儿团结合作的意识，让农村幼儿们在交往中找到乐趣，从而达到合作共赢。要掌握每个农村幼儿目前的心理状态、以及他们的个性，可以适当的让农村幼儿与不爱和人说话的人合作交往，促进小组内部有效合作交往。保证每个农村幼儿都有积极参与的机会，相互交流，相互探讨，提高他们之间的交往能力，共同分享游戏中的乐趣。
2.3培养农村幼儿的相互交往意识
但作為一名农村幼儿教师，在角色游戏中，应该为幼儿提供更多的交往机会，根据农村幼儿的性格特色，把角色游戏作为培养农村幼儿社会交往能力的基石。增强农村幼儿们相互交往的精神，老师要在农村幼儿合作后，鼓励农村幼儿表达出自己内心的情感，对他们的交往能力进行仔细分析、评判，增加农村幼儿表达的机会。让农村幼儿们有更充足的条件进行交往，在互相帮助的合作中，提高农村幼儿的思维能力，增进农村幼儿和农村幼儿之间的情感。寻找合适的教材内容，提高农村幼儿的表达能力和社会交往能力，从而达到农村幼儿教师预期的教学效果。
结语
根据本篇文章的叙述，我们知道，在角色游戏中培养农村幼儿的社会交往能力，是当今农村幼儿园教育的重点。
参考文献：
[1]黄晓敏，周恒星，张莉.3-6岁农村幼儿抗挫能力的调查研究[J].教育参考，2019（01）：39-47.
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