课程游戏化背景下大班幼儿自我服务能力的实践研究
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摘 要：随着社会的发展，时代的变迁，如今大部分孩子都是独生子女，倍受家长的疼爱，导致幼儿形成以自我中心，缺乏自我服务能力。从幼儿小班入园起，身为老师的我们就开始培养幼儿的自我服务意识及能力，而真正体现幼儿自我服务能力的升华是在大班。因此我认为，大班幼儿，应逐渐改变老师时时处处呵护，提醒的方法，要充分培养其自我服务的能力，从中扭转幼儿过分依赖的性格、习惯，促进幼儿身心的全面发展，从而达到更好的教育效果，为幼小衔接做好充分的准备！
关键词：大班幼儿 自我服务能力 策略
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）14-0032-01
自我服务能力是一个人应该具备的最基本的生活能力，幼儿自我服务能力的形成，有助于培养幼儿自强、自信、自立的品质，感受快乐、分享与合作的情感，增强责任感、动手能力及自己处理问题的能力，是幼儿素质教育的重要内容，对幼儿全面和谐的发展具有积极的意义。本课题所说的幼儿自我服务能力就是指3-6岁幼儿学习认知照顾管理自己衣、食、住、行等的历程。为此，我们开展了培养大班幼儿服务能力的研究，旨在探索有效的途径和方法，促进幼儿服务能力的提高。
实践证明：幼儿自我服务能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。从儿童心理发展规律来看，孩子年龄越小，可塑性越强，越容易接受各种影响和教育，及时培养孩子的自我服务能力也越容易成功。那么，我们该如何培养孩子的自我服务能力呢？
1.大班一日活动皆课程，课程游戏化
将自我服务能力教育融入一日活动中，教学活动中安排关于自我服务方面的内容，让幼儿在正规的教学活动中学习自理能力方面的知识技巧；在游戏活动中，则安排一系列生活工作游戏，让孩子在区角活动中通过自己动手操作，得到生活体验，得到生活能力锻炼：操作区，投放一些衣服裤、鞋袜、毛线等，让幼儿亲自动手来动一动、试一试，做一做，学习穿脱衣服，扣扣子，系鞋带；在理发屋放置一些娃娃头、梳子、小发卡等，让孩子们给娃娃洗脸、梳头……一日生活皆课程。每当孩子鞋带散时都会找老师绑好，通过教学活动和区域活动，教幼儿学习、练习打结，现在当幼儿的鞋带散时，再也没听到幼儿说：“老师我的鞋带散了，帮我绑一下好吗？”
五到六岁的幼儿应该会整理自己的书包；会收拾自己的房间；清洗碗筷；会收拾叠放衣服等。这些对于大班幼儿来说，都是较易完成。在幼儿园教师应正确、积极地引导幼儿各项技能的掌握，教给幼儿在生活等方面自我服务的本领。如引导幼儿要学会自己的事情自己来处理，并向幼儿提问在入厕方面要注意的问题。幼儿都能合理地说出入厕时要排好队，不推挤，系好衣裤等。作为教师不仅要让幼儿有意识，更需要把技能教给幼儿，让他们能真正地服务自我。在教师的引导下，幼儿学会了先把里面的裤子穿好，再把上身的内衣、毛衣拉直，然后系到外面裤子的里面的系衣裤方法。又如学习系鞋带对大班幼儿来说也是个需要解决的问题。
2.以身作则，提升自我服务的实践能力
幼儿自我服务能力，就是幼儿在一定的年龄阶段内照顾、管理自己的能力，是一个人应该具备的最基本的生活技能，包括独立生活的能力、自理能力、独立学习的能力和独立处理问题的能力。然而，现在的孩子能独立支配的活动和事情很少，自我服务能力比较差。而提升幼儿自我服务能力的途径主要有以下几种。
（1）和幼儿一起制定《我们的约定》和《小小值日生》，商量每日值日生应该干什么，应该怎么干，在建立组长轮流担任和监督制度，这样孩子每天就会形成习惯，形成自我服务能力，另外，也可开展“小小值日生评比”，增强幼儿对自己、对他人的服务意识，使幼儿感受到合作劳动带来的快乐和成就感，如为小朋友摆桌椅，摆杯子，分餐具等等
（2）选取每日优秀值日生，树立高级榜样示范，进行表扬，说明他做的好的地方，让其他孩子进行学习。
（3）通过建立奖惩制度，选择孩子感兴趣的事物，如当组长，班长等激励孩子的自信心，肯定幼儿的作为，以进一步提升其自我服务能力。
（4）老师以身作则，为幼儿提供良好的适应环境，区角的物品用完物归原处。
（5）开展形式多样的教育活动，培养幼儿服务能力。
第一，通过生动形象的教学活动让幼儿学习服务技能。
第二，围绕“自己的事情自己做，能做的事帮助妈妈做”结合主题，根据大班幼儿的特点开展多种教育。如：给幼儿讲了《我是小主人，我会穿衣服》等故事，让幼儿懂得长大了做有用的人，就要从小学会自己独立生活的道理。
（6）家园配合，形成教育合力
第一，摆正心态，相信孩子。俗话说家长懒一点孩子才能成长，家长要对孩子的未来负责，既不能宠溺孩子而事事包办，也不因怀疑孩子做不好而过分保护，更不应抱有孩子大了自然就会了的心理而放任自流。家长要摆正心态，相信孩子的学习能力，只要从小抓起，从小事做起，让孩子学习自我服务技巧，孩子自我服务能力就能提高，并成为合格的，优秀的“社会人”。
第二，正确指导，以身示范。家长和老师都是孩子的学习榜样。要培养孩子的自我服务能力，家长尤其应注意以身示范，一是正确示范动作要领。比如教孩子收拾自己的小床，我们就要注意教孩子按步驟先摊平毯子，再摆好枕头，最后铺平被子；二是时时刻刻以身作则，自己的事自己做，及时做，并且努力做好，在潜移默化中给予孩子积极影响。
总之，只要我们采用多种形式，因人施教、因时施教，激发幼儿自我服务的兴趣，培养幼儿自我服务的能力，养成幼儿自我服务的习惯，从培养现代化人才的整体目标出发，从每个孩子的实际出发，制定科学周密的计划，重视大班幼儿自我服务能力的培养，必将收到良好的效果。
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