核心素养下小学英语高效课堂的构建分析

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　　【摘要】随着我国教育的不断发展和变革，在新课改的背景下，对于素质教育工作的要求愈来愈高，而对于小学教育来说，小学英语教学是一直秉持着教会学生学会学习、学会做人的宗旨进行教学，而想要实现这一宗旨就需要对于小学生的日常英语课堂教学进行改变，本文将简述在核心素养下小学英语高效课堂的构建分析。
　　【关键词】核心素养 小学英语 高效课堂
　　【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）34-0101-02
　　素质教育就是以提高人的素质为根本宗旨的教育，而小学英语教育首先注重的就是教会学生如何学习、如何做人，对于小学这个年龄阶段的学生来说，正是其世界观、人生观、价值观形成的重要时期，而想要实现这一点，首先需要教会学生如何学习，因此在小学英语教学中如何培养学生自主学习、如何运用所学知识自主解决问题，从而达成小学英语高效课堂的构建，都是教师必须要思考的问题，以下将从几个方面对于小学英语高效课堂的构建进行分析。
　　一、营造轻松活跃的课堂气氛，引起学生学习兴趣
　　小学英语正是帮助学生们日后学习英语打造良好基础的关键时期，因此小学英语课堂的教学目标就是帮助小学生养成一个学习英语的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的积极性和主动性，才能更好的进行英语教学。但是在传统的英语教学过程中教师往往为了达成教学目标从而直接对学生进行知识的灌输，将课堂变成了教师的“一言堂”，忽视了对学生的关注，在传统的英语教学过程中教师也无法对于学生进行学习反馈，教师无从得知学生在课堂上所吸收知识程度的情况，导致教学常常达不到效果。
　　其实，小学这个年龄阶段的学生还太小，需要教师多加引导才能更好的进行学习，教师可以通过营造一个轻松活跃的课堂气氛，帮助学生提升对于英语课堂的兴趣，提高学生的課堂参与度才能有效构建小学英语高效课堂，在英语课堂教学的过程中教师还可以采用一些游戏或者故事的形式帮助学生对于英语学习有一个更好的理解，例如，在小学生学习一些职业或者地点名称时，教师可以让学生进行角色扮演的游戏，或者是学生在学习到相关位置的英语单词时，教师可以结合以前学习的职业和地点的相关知识让学生进行角色扮演，几个学生扮演问路的人，其他学生可以选择扮演指路的人以及一些地点的工作人员，如警察局的警察、银行的工作人员、医院的医生，学生可以根据自己的兴趣选择自己所扮演的角色，英语基础较差的学生可以选择扮演问路的人，而英语基础较好的学生可以选择扮演指路的人，其余学生各自在工作岗位，路人也可以到相关的地方进行英语的交谈，这样的小游戏一方面可以有效提升学生在英语课堂上的学习兴趣，另一方面将新课的知识和以前学习的知识结合起来运用可以使学生在学习新知识的过程中对于以前学习的知识进行巩固温习，丰富多样的教学方式吸引了全体学生的参与，真正地将学生作为学习的主体，构建了小学英语高效课堂。
　　二、培养学生课前进行科学预习，有效构建英语高效课堂
　　小学英语高效课堂的构建不仅需要教师进行教学模式和方法的更新调整，更需要学生进行课前的预习工作，因为学生是学习的主体，教师只是“引路人”的角色，起到引导的作用。而在学习新课知识之前学生进行科学的自主预习，可以帮助教师在英语课堂教学过程中更加顺畅，同时学生在接受新课知识时也可以做到心中有数。然而，很多学生不会进行预习作业，认为只是对于新课的文章进行阅读或者是生词的简单认识就结束了，其实科学的预习并不是这样的，教师在布置预习作业的时候可以帮助学生提供科学的预习方法，首先教师需要提出在进行预习作业的过程中，学生能够流利的读文章并且能够明白了解课本的主要内容是一个基础的预习目标，其次需要学生对于新课文章中的重点字词和语句进行分析，对于不认识的生词，不仅是需要学会如何读、如何拼，更重要的是学生应当学会如何去运用这个单词，学生可以通过将单词放回文中，体会文章中如何运用该单词，从而进行自主的分析和学习，同时学生应当对于文章中的关键语句进行摘抄和背诵，最后是需要教师在布置预习作业的时候适当的对于文章相关内容提出一些问题，让学生带着问题去阅读文章进行思考，在新课开始的时候教师可以让学生试着对于预习时的问题进行解答，在新课学习完之后让学生回顾自己之前的回答，对比一下是否正确，预习作业不仅提高了学生对于英语课堂学习的积极性，同时带着问题进行学习，在对于文章有一定自己理解的基础上进行听课，会有效提高学生的学习效率，如果自己的理解是正确的，学生也可以从学习中获得快乐，从而更积极的进行英语自主学习，形成良性循环。
　　总之，英语的学习是一个长期的过程，在核心素质教育下的小学英语课堂教育需要教师不断根据学生的需求进行自我教学模式和方法的更新和调整，让学生在快乐中获取知识，从而构建小学英语高效课堂，提升教学质量和教学效果。
　　参考文献：
　　[1]林德顺.新课改视域下小学英语高效课堂的构建策略分 析[J].校园英语旬刊，2016（23）：123.
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