影视辅助在初中英语教学中的作用解析

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　　摘 要：目前，初中课堂教学方式是否适合初中生学习英语，是现代化教学中的一大难题。而影视辅助教学的出现，为初中英语课堂提供了优质的信息化教学模式。因此，文章对影视辅助在初中英语教学中的作用进行了简单的分析及探讨。
　　关键词：影视辅助教学;初中英语;作用
　　一、培养了学生对英语的学习兴趣
　　初中英语的教材内容比较复杂、丰富，主要涉及的知识范围也比较广。若初中英语教师只是在课堂上进行理论讲解，会使学生难以理解知识内容，进而使教师达不到想要的课堂教学效果，也难以完成既定的教学任务和教学目标。在这种情况下，就需要初中英语教师改变传统的教学方式，将影视辅助教学引入初中英语课堂中。例如，在对“My school day”进行课堂教学时，教师应提前将关于school day的英语单词联系在一起，制作成一部影视短片。教师要先将关于school day的单词教学播放到大屏幕上，让学生对单词有些印象。然后将这些词语以动画短片的形式展示给学生，就会发现学生对动画形式的教学很感兴趣。教师在课堂通过对单词的检测，也会发现学生记忆单词的能力要比以往强很多。除此之外，教师也可以将接下来要讲解的英语阅读，以及阅读中每句话的语法通过影视短片的形式展示给学生。这种影视短片的教学模式，能够有效地将枯燥的英语课堂变得更加丰富有趣，既能够提高学生在英语课堂的积极性，也激发了学生对初中英语的学习兴趣。
　　二、提高了学生学习英语的自主能力
　　传统的英语教学模式并不利于学生提高英语学习的自主能力以及思考能力。教师对初中生自主能力的学习也并不重视，导致学生学习英语的自主能力越来越差，学生学习英语的积极性也越来越低。因此，教师应舍弃原有的传统教学模式，改变传统的英语教学观念，通过影视辅助教学，促进学生自主学习能力的提高。例如，在学习“My school”这一课时，教师应提前将本模块要学习的有关学校的词语以及语法总结出来，并利用影视教学视频的方式将其上传到教学网站上，供大家下载以及预习。教师应引导学生自主预习，主动提出问题并进行思考。教师也可以让学生自行翻译、理解文章内容，并让学生通过角色扮演的方式，编排一个情景剧。通过不同的角色把自己翻译的文章大概内容表演出来，再通过影视短片的方式播放给学生。在播放影视短片之前，教师应将原文翻译下发给学生，引导学生带着问题观看影视短片的教学视频。在检查学生对文章的内容以及语法理解是否到位以后，再对文章中出现的语法进行讲解。
　　三、优化了学生课后训练的学习效果
　　初中英語教师也要引导学生在课后进行巩固练习，课堂知识的有效记忆是通过不断的课后训练形成的，也是加深对英语知识了解的重要手段。教师应根据不同性格的学生以及不同的课堂内容制定不同的课后训练方法，最大限度地使学生在不同程度的课后巩固训练中熟练掌握教材知识。传统的教学模式是遵循“老师出题，学生做题”的教学模式，这种教学模式以及课后的训练方式，并不能有效优化学生课后训练的学习效果。因此，教师可以将影视辅助教学的教学模式引入学生的课后训练当中。例如，教师可以根据不同学生的不同爱好设计不同类型的课后训练题目，并且有针对性地制作影视短片。比如在学习“Healthy food”一课时，首先，教师可以将各种带颜色的美食图案或是美食动态图作为该单元单词的标题图，将其制作成影视短片上传到教学视频中，以提高学生对单词的学习兴趣。其次，针对单词训练以及句型训练，设计不同的训练方式。最后，教师应根据学生的学习状态以及学习情况，设计合理的英语训练题，并将其制作成影视短片上传到教学网站中，供学生进行课后训练，优化学生课后训练的学习效果。
　　综上所述，影视辅助教学的出现不仅能够培养初中生对英语的学习兴趣，还能够提高学生英语的自主学习能力以及思考能力，并且对学生课后训练的学习效果起到了优化的作用。由此可见，影视辅助教学的有效应用对初中英语教学有积极的促进作用。
　　参考文献：
　　[1]张晓清.英文电影元素初中英语教学课堂上的运用[J].青春岁月，2014（22）.
　　[2]何咸红.初中英语教学中英文电影欣赏的尝试[J]. 文理导航，2016（9）.
　　作者简介：竺小莲（1983—），女，中学一级教师，硕士，班主任，研究方向：英语教学。
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