浅谈影视资源在初中地理教学中的运用

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　　摘 要：随着计算机和互联网的不断发展，信息技术在教育领域的应用也日益广泛。恰当利用新技术开展初中地理教学，是顺应素质教育发展的必由之路。目前影视资源已经走进初中课堂教学，面对形式丰富、内容良莠不齐的影视资源，如何搜集、选择和加工，是初中地理教师非常关注的问题。本文首先介绍了初中地理教学中运用影视资源的作用，然后分析了提高影视资源教学有效性的措施。
　　关键词：影视资源 初中地理 教学方法
　　初中地理知识较为抽象，知识点比较分散，对于学生来说是“可望而不可即”的，因此要提高教学质量，教师可以借助其它工具。利用影视资源来辅助初中地理教学，能够达到较好的效果。影视资源包括动画、电影以及录制的视频等，将影视资源和地理教学结合起来，能够将抽象的知识转化为具体形象的视频资源，降低学生学习地理的难度。
　　一、地理教学影视资源的选择
　　丰富的影视资源能够提高地理课堂教学的多样性，因此教师平时一定要关注影视资源的储备。平时在看电视、浏览网页或者进行其他学习娱乐活动时，都可以将蕴含地理知识的影视资源保存下来。常见的有电视台播放的地理教育片、与地理有关的电影、纪录片、MV等，教师还可以和学生合拍视频，这也是影视资源的重要来源之一。例如在讲解地震的有关知识时，教师就可以将在汶川旅游拍摄的视频和照片作为教学资源，自己拍摄得到的资源更有说服力和亲切感，有助于提高教学效率和教学质量。对于地理教学影视资源的使用，教师一定要注意结合教学目标和具体的教学内容，选择学生喜闻乐见的影视资源。初中生普遍具有强烈的好奇心和求知欲，因此教师可以选择一些包含名胜古迹、奇闻异事、风土人情内容的影视资源。选择的影视资源要尽量贴合生活，让学生感受到地理知识能够应用于实际生活。影视资源还应该具有美感，不论是风景的自然美，还是大地和宇宙给学生带来的震撼美，都有助于培养学生良好情操和道德品质。[1]
　　二、影视资源在初中地理教学中的作用
　　1.营造良好的课堂氛围
　　情感、态度和价值观培养，是初中地理新课改要求的教学目标之一。传统地理课堂教学多为教师单方面传授知识，课堂氛围较为沉闷枯燥，不利于培养学生对地理的热情和主动性。而利用影视资源开展课堂教学活动，能够将课堂氛围变得轻松活跃。优秀的影视资源能够打动学生的心灵，激发学生学习地理知识的主动性，并且这种鲜活的影像资料能够给学生带来深刻的印象，其中包含的地理知识学生未来几年也能够记忆犹新。课堂教学氛围对教学质量的影响是很明显的，如果学生不能无拘无束的学习，那么任何教学方法都很难充分发挥作用。影视资源通过鲜活的画面、动听的声音，营造了宽松和谐的课堂氛围，调动了学生的学习积极性。
　　2.体现地理知识的美感
　　培养学生的审美能力对学生的后续学习非常重要，让学生感受到地理知识的美感，有助于吸引学生主动学习。例如在讲解《中国的自然环境》这一章时，教师就可以用影视资源为学生呈现祖国的大好山河、优秀美景，例如有的教师就选择了中央电视台出品的纪录片《话说长江》和《三峡风光》。为了营造良好的课堂氛围，教师选给学生播放了《长江之歌》的音乐片段，学生们聆听着“你从雪山来”感受到长江磅礴的气势，然后教师从纪录片中选择一段，让学生领略长江三峡的雄伟风光，通过观看影片，三峡之美尽收眼底。显然，单靠教师的解说是很难达到这种教学效果的。[2]
　　三、影视资源在初中地理教学中的应用方法
　　1.在课堂导入环节的应用
　　课堂导入环节对于提高学生的学习兴趣至关重要，好的开始是成功的一半，对于地理教学来说同样如此。导入环节的影视资源应用，需要教师选择具有趣味性、合理性的素材，在吸引学生注意力的同时激发学生的学习兴趣，同时影视资源的内容还要贴合教学目标，而不能仅仅为了提高学生兴趣设置。例如在讲解《日本》这一节的内容时，教师就先给学生播放了一段日本地震纪录片，让学生观察一下地震对日本的破坏情况。
　　教师：同学们，你们知道日本处于哪个大洲吗？
　　学生：日本在亚洲，和中国一样。
　　教师：刚才看了大地震的纪录片，为什么日本是一个多地震国家呢？
　　学生：日本位于太平洋和亚欧板块交界处，地块运动会导致地震。
　　教师：说的很对，这节课就让我们深入了解一下日本这个国家。
　　先通过纪录片进行课堂导入，能够很快将学生的注意力吸引到教学内容上来，教师再通过提出问题引发学生的学习兴趣，教学效率得到了提高。
　　2.课堂教学中影视资源的应用
　　有的学生不喜欢地理，主要是因为地理知识比较抽象，如果教师按部就班的讲解教材内容，就很难调动学生的学习兴趣。如果将抽象的知识通过具体形象的方式展现出来，能够大大降低学习难度，利用影视资源开展教学就能够实现这个目的。例如在讲解《语言和宗教》这一课时，为了让学生了解不同国家的人会信奉不同的宗教，教师就给学生展示了一张《西游记》的图片，学生们看到自己喜欢的孙悟空都很兴奋，然后教师又给学生播放了片尾曲《白龙马》的MV，伴随着歌曲轻快的节奏，学生们都小声跟着唱了起来。教师提问：看来同学们都很喜歡《西游记》，那么师徒四人西天取经，他们信奉的是什么宗教呢？学生们都大声回答：是佛教！通过这种方式将地理知识融合到影视资源中，改变教学内容的形式，大大提高了学生的学习兴趣。
　　3.影视资源在课后练习环节的应用
　　课后练习环节是学生巩固知识的环节，但是题海战术的巩固方式往往让学生身心俱疲，负担显著增加。利用影视资源不仅能够放松学生身心，还能够在潜移默化中受到知识熏陶。课后教师可以引导学生自己寻找一些和地理有关的电影、电视节目等观看，扩展学生的知识面。
　　结语
　　综上所述，影视资源是初中地理教学的优秀工具，教师要认真选择资源内容和类型，将影视资源和地理教学紧紧联系在一起，激发学生的学习兴趣，提高教学质量和教学效率。
　　参考文献
　　[1]沈文馨.影视资源在中学地理教学中的应用[J].城市地理，2017（14）.
　　[2]何凤美，林颖欣，吴乐怡.描绘影视情节识记地理知识[J].学地理教学参考，2018（5）.
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