浅谈初中地理教学中如何应用教学反思

作者:未知

  对于我们的初中地理,我们可以看到,当前教育研究的重点不仅仅是知识点的调查,更多的是检查学生理解知识的能力,调查的角度也是多样化的。在这样的大前提下,反思性教学应运而生。教学反思的意义是非常重大的,他不仅考验着教师,同样对于学生的认知能力和反馈程度也是一种考验。
  一、初中地理教学反思的概念
  教学作为反思的基础,是教师们应该把握的东西,没有教学何谈反思,而反思中的思考环节也非常重要,“思考”是思想和思维的总结。教学过后进行必要的反思对于课堂来说利处无穷,如果仅仅教学,那课堂将只会延续教师的思想,而缺乏学生们思考反馈的空间,因此,“反思”应当以“思考”为前提,统一于思考之中。所谓反思性教学是一种新的教学模式,其中教学主题通过与教学内容相关的探索性改革与教学内容相关[1]。
  二、教学反思的基本原则
  (1)理论与实践相结合的原则。反思性教学是一种教学模式,辅以教师指导和学生的自我反思。教师在教学过程中需要以“教学———反思———教学”这样的模式进行,因此,实践是反思教学的必经之路,只有将理论与实践相结合,教师进行的反思才有用武之地,单单将反思提上高位,那反思没有作用的课堂,只是白白进行空想,没有进行实践。
  (2)“不偏不倚”的反思原则。所有事物都有两面性,即马克思理论中的对立统一,两者可以相互转化。因此,当对课堂教学进行反思时,我们要将自己主观的东西有意识的缩小,将主观意识的干扰缩小到最小,这样进行的教学反思才是最客观的,最不偏不倚的,反映出来的情况才是学生们最真实的,最可靠的。
  (3)主体参与原则。众所周知,学生是课堂教学的主体,学生们是被教学对象,但是学生们的主观能动性直接影响着教学效果,学生们需要怎么样的知识,是教师们应该教学的。只有让学生真正参与到课堂中来,才能真正调动课堂的积极性,教师进行教学反思时也有路可循,学生们的课堂参与感直接影响着教师教学能力的发挥,因此,如何调动学生们加入课堂并活跃课堂,便是初中地理教室应该反思的问题。
  三、教学反思在初中地理教学中的实际运用
  (1)反思构建的源头。在与相关心理学家沟通后,我们知道,教学反思在课堂中的有效运用,不仅可以提高教师的教学效果,还能提升学生们的学习能力,提升她们学习知识的兴趣和活跃学生们的思維。
  (2)教学反思运用的方式。教师们在进行反思教学的过程中可以采用回忆反思和总结反思[2]。结合初中地理学科的教学反思,回忆反思即是对之前知识的回顾,是培养学生们融会贯通的能力,因为知识不能零散的接受,只有通过串联的方式,将知识交汇融合起来,来能将知识体系运用完整。而总结性反思也是讲知识归类汇总,这样不仅能让学生懂得归类汇总的重要性,同样也是对知识体系构建的一种方式。
  (3)如何实施反思性教学。教学反思不是一蹴而就,不是一天就能完成和实践出来的,需要的是长期的学习和运用,才能将教学反思这一方式,在初中地理学科中使用好。①通过直接现象为学生提供反思材料,激发学生参与课堂,在初中地理课堂教学反思,教师可以及时发现问题,并及时解决问题的工具,是适合初中年龄段学生实际的。②为了明确课堂知识的教学目标,我们的教师有目的的反思性教学,让学生有目的地进行反思性学习。这样的学习效率更高,提高了学习的动机。③所谓教学反思,是在课堂中必须加入的,否则教师无法进步,学生们的学习效果也难以得到反馈。例如,在学习地球仪阶段知识时,学生们针对圆形球体的兴趣肯定是浓厚的,但是如何与平面的地图相结合来看,便是教学中应该注意的,教师通过上课,将学生难以掌握的东西加以反思,多多探索新的教学方式,让学生们能在更快的时间里学会更多的知识,因此,教学反思的重要性是可想而知的。
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