幼儿园阅读文化建设对策探析

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　　摘 要：阅读对幼儿的未来发展意义重大，学校必须高度重视幼儿阅读，从思想上充分认识到幼儿阅读的意义，加强对幼儿园阅读文化的建设，并且制订相应的方案，进而为幼儿未来的阅读和学习奠定坚实的基础，文章对幼儿园阅读文化建设的对策进行了探析。
　　关键词：幼儿园;阅读文化;建设对策
　　一、 幼儿园阅读文化简要介绍
　　近几年来，人们逐渐意识到了幼儿园阅读对孩子将来学习的重要意义，因此，相关研究人员纷纷对幼儿园阅读文化建设对策加以研究，希望能够探索出一种科学的方式帮助创建一种良好的幼儿阅读环境，进而使孩子的阅读能力得到一定的提升，给他们将来的阅读和学习打下坚实的基础。
　　二、 幼儿园阅读文化建设现状分析
　　相应的调查研究表明，幼儿本来就有一定的阅读心理以及阅读行为，他们最喜欢阅读幼儿画报、幼儿图画书籍等，对经典的童话故事书的阅读兴趣尤其浓厚，对儿童文学没有较强的阅读欲望。然而由于旧的思想观念的影响，幼儿园对幼儿阅读文化的建设不够重视，从事幼儿教育的相关人员在思想上没有意识到幼儿阅读文化建设的重要意义，因此，目前对幼儿阅读文化的建设还只是处于初级阶段。
　　三、幼儿园阅读文化建设对策
　　1.提高对幼儿园阅读文化建设的认识
　　调查结果显示，基本上幼儿都对阅读比较有兴趣，很多家庭都给他们制订了相应的阅读计划，坚持让孩子每天阅读15到30分钟，这充分表明了家长对幼儿园阅读文化建设的认识有很大的提高，然而通过幼儿实际阅读情况发现孩子在阅读过程中不能够集中注意力，因此，家长必须积极进行监督和引导，提高孩子对阅读的认识，帮助孩子养成良好的阅读习惯。此外，家长和教师还应当不断提高对幼儿园阅读文化建设的认识，教师在对班级环境的布置过程中应当充分融入阅读元素，将阅读当作班级环境建设的主题。鉴于对其认识的提升，很多家长制定了相应的措施，在家里摆放书柜存放幼儿阅读的相关书籍，同时还重视在平时对孩子阅读思想的引导，提高孩子阅读兴趣进而影响其未来的阅读和学习。不仅如此，很多家庭为了帮助幼儿树立阅读思想，在设计房间时为孩子营造一个良好的学习环境和生活空间。
　　2.强化幼儿园阅读环境文化建设
　　（1）建设公共阅读区。幼儿园应当重视公共阅读区的建设，比如，可以将一些比较优秀的幼儿图书或者画册展示在幼儿园门厅，在幼儿园门厅设立一些亲子阅读区，并且对学生和家长开放，在家长和孩子进园或者离开幼儿园之际能够享受阅读。另外，还可以在一些区域设立一些阅读角，比如，在幼儿园的一些楼梯拐角处，这种阅读角是比较个性化的，在这些阅读角可以摆放一些专门为家长和孩子精心制作的丰富多样的图书。不仅如此，幼儿园还可以在一些区域如楼道、走廊等设立百家姓墙，并进行精心的装饰，融入一些趣味性的元素，提高幼儿的兴趣。幼儿园还应当对园报进行充分的利用，设立推荐图书专栏，使家长能够对幼儿阅读的书籍或者文章有更加深入的了解，进而引导孩子进行阅读。
　　（2）开辟专用绘本馆。幼儿园应当重视开辟专用绘本馆，并且积极打造一种安静、祥和、舒适的环境。另外，对绘本馆建设的过程中应当注意采光，这就需要精心对颜色进行选择和配备，比如，绘本馆整体选用淡黄色作为其主题色调，管内座椅和沙发以及地板等应当注意其颜色的搭配，设计不同的造型，使幼儿能够在这种惬意、祥和、舒心的环境中充分享受阅读所带来的愉悦感。 对管内图书架的造型也应当融入一些符合儿童心理认知的可爱、有趣的元素，在架上摆放丰富多样的优秀图书，包括亲子类图书、励志类图书以及科普类图书等。通过对幼儿阅读习惯的全面了解，设计出一些与之相符的习惯标志，积极引导幼儿形成一种良好的阅读习惯。
　　（3）打造班级阅读角。除了以上两种建设优秀阅读环境文化的方式之外，各个班级还应当结合班级的特色以及每个幼儿的特点，打造出比较个性化的班级阅读角，充分利用班级墙面，开辟有班级特色的阅读墙，给幼儿提供一种阅读和欣赏的文化环境，这样能在很大程度上促进孩子和环境之间的良好互动，激发幼儿的阅读兴趣，启发幼儿的阅读技能。
　　3. 积极开展个性化阅读活动
　　（1）开展“小小图书管理员”活动。在幼儿园内，幼儿是阅读和学习的主体，因此他们也是图书馆的主人，应当赋予他们对图书馆管理的权利。幼儿园可以开展小小图书管理员活动，以周为单位让大班孩子轮流地对图书室进行管理。小小图书管理员这一有益活动能够使幼儿充分感受到图书管理员开展管理工作的不容易，使幼儿的主人翁意识得到有效的提升，另外，活动还让幼儿学会了对图书室图书分类、整理、归位，通过图书标号能够使幼儿在一定程度上提升对数字的理解。
　　（2）开展“我最喜欢的故事”表演竞赛活动。为了鼓励幼儿阅读，帮助他们对喜欢图书进行精读，因此，可以开展“我最喜欢的故事”表演竞赛活动。幼儿园可以通过让幼儿分角色表演的形式，对最喜欢的故事或者最适合自己的故事进行表演，这能够在很大程度上激发幼儿阅读的兴趣，为他们以后的阅读奠定坚实的基础，帮助他们养成良好的阅读习惯。
　　4.大力开展教师读书活动
　　幼儿园应当大力开展教师读书活动，丰富阅读，不断提高阅读品质，以更好地为幼儿阅读文化建设工作提供有力支持。教师读书活动的开展主要是借助于各种各样的形式如讲座、研讨会、读书沙龙等来完成，这些读书活动能给教师提供一种良好的学习交流的氛围，使教师更加具有阅读成就感。另外，读书活动在开始之前必须做好充分的准备，同时还应当注意提问技巧，通过巧妙的方式得人人都能够积极参与话题讨论。此外，教师还应当有机结合生活，提出自己的论点，通过丰富多样、灵活多变的教师读书活动，充分激发出教师讨论热情。大力开展教师读书活动还能够不断提升教师相应的专业能力，有利于幼儿阅读文化的建设。
　　相关调查研究表明，人的阅读发展最为重要的时期就是在三到八岁这个时间段，所以，幼儿园阅读文化建设对孩子的阅读有着深远的影响，教师要通过积极引导，充分激发幼儿的阅读兴趣，帮助他们养成良好的阅读习惯。但是，由于各个方面因素的影响，幼儿园教育工作者阅读教学能力不足，极大地限制了幼儿园阅读文化的建设，因此，相关人员必须加强对幼儿园阅读文化建设的研究。
　　参考文献：
　　[1]李杰平.民族地区农村民办幼儿园文化建设比较与有效路径研究——基于广西河池民族地区的实证分析[J].满族研究，2018（3）：30-34.
　　[2]李杰平.壮族农村民办幼儿园文化建设研究——以广西河池4所幼儿园为例[J].广西教育，2018（33）.
　　作者简介：张韵（1983—），女，河北秦皇島人，中小学二级教师，本科，研究方向：学前教育。
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