浅谈小学体操教学的实践研究
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摘要：小学体操属于典型的技巧性项目，它對人体影响的选择性、全面性和践行性等优点，使其具有较高的锻炼价值。体操教学内容的简易多样性和挑战性，使其深受广大学生的喜爱，通过对体操基本知识、技能、保护与帮助的学习，将有助于促进身体形态和各器官系统功能的协调发展，增强在各种环境下的避险、求生和自我保护能力。培养勇敢、顽强、坚毅的优良品质及同学间的互帮互助、克服困难、共同奋进精神。因此，在小学进行体操教学有助于小学生的身心全面协调发展。
关键词：体操特征、保护与帮助、体操教学、身心全面协调发展
一、问题的提出
（一）小学体操的特征
1.小学体操动作构成简单、技术要求规范
小学体操属于典型的技巧性项目，动作中即有动作方向的不断变化，又有动作节奏的强弱快慢，身体姿势随动作不同而变化。同时每个体操动作都有相对精细的技术要求，动作的姿势、幅度、速度、时间、节奏等要素都会直接影响到身体练习的效果。
2.小学体操动作技术的迁移性、顺序性和连接的低结构性
在小学体操教学过程中，技术难度逐渐增加，新动作相继出现，然而每个新技术都是在不同基本技术的基础上发展起来的。其发展过程有明显的顺序性，而在学习基本技术中所形成的技能能力，必然会迁移到新技术的学习中去。这种动作技能转移的规律，为学生学习同类结构的高层次动作打下基础。因而，这种低结构性特点，为分解教学提供了便利。
3.小学体操的危险性
在小学体操教材中，大部分教材内容都需要在器械上完成。因而具有一定的危险性，学生在学习体操等技术动作时，对所学习的技术动作了解不深或接触某一器械时，会产生害怕心理现象。
二、研究对象与方法
本文以我校高年级学生为研究对象，采用查阅文献、实证研究法、个案分析法等进行研究。
三、研究结果与分析
（一）小学体操教学应注意的问题
1.合理安排教材顺序和分解动作
我们在安排每学期单元教学内容时，要使前列教材成为后列教材的必要基础与准备，而后列教材是前列教材的趋向与发展。小学体操教材对于结构复杂有一定难度的动作，则采用分解法教学，在教学中，应把握好各技术的重点和难点，合理将其分解成几个部分，按照其难易程度依次进行教学。
2.身体素质训练要全面训练和专项训练相结合
在教学方法的选用上，示错法的运用，能建立和加深动作概念，可使学生比较出错误与正确技术之间的差距；保护与帮助法，可清除学生的紧张情绪，适当的助力帮助，有利于正确技术的形成。预防与纠正错误，能有效地导向技术的规范化。辅助与诱导，假设与比喻等教学法的运用，能有利于学生更好理解技术概念，形成正确的肌肉和空间三维感觉，促进动作掌握。
3.切实抓好练习过程中的三个环节
在体操的教学训练中，必须注意以下三个环节：第一，要注意基本姿态的培养。第二，要加强技术练习。第三，要加强完成技术能力的训练，掌握技术是完成动作的关键，提高能力是充分发挥技术，达到规格要求的基本保证。
（二）小学体操教学中的保护与帮助
保护与帮助，在体操教学中占有极其重要的位置，它既是教学中一种必备的手段，同时也是教学中一个不可忽略的内容。教师合理地运用保护与帮助，不仅能充分调动学生学习的积极性，提高学生学习兴趣，便于练习者尽快地建立正确动作概念，掌握动作技术，提高动作质量并且缩短学习周期，而且能有效地预防伤害事故，有助于消除顾虑，增强信心。而体操相对于小学生来说有些动作难度较大，较难掌握，为了使他们尽快地熟悉这些动作以达到教学目的，因此更要注意教学中的保护与帮助。
1.要有高度的责任感
2.要了解练习者的特点
3.保护与帮助在教学中的运用
4.要重视培养学生学会保护帮助的方法
5.保护与帮助的方法
（1）保护与帮助者站位要得当
（2）保护帮助的手法运用要正确
（3）保护帮助的部位要正确
（4）保护帮助的用力时机要恰当
（5）保护帮助的助力大小要适度
（6）教学中合理运用保护与帮助
（三）培养学生的创新能力与学习兴趣
创新意识是创新素质的前提条件，创新意识包括强烈的创新激情，树立自信心，敢为天下先的创造欲望等心理品质，也包括具有远大的理想，不畏艰险的勇气，锲而不舍的意志等非智力因素。在体育教学中教师要确立自己教学内容的吸引力，教学形式多样化，并根据所授内容设疑、提问和提新，激发学生向上进取的精神和创造力。积极挖掘教材中的创造性因素，诱发学生的创新思维，运用多种方法培养学生的体操意识并启发其对美的认识，使他们勤思考，善于探索，努力培养学生的创新意识和能力。
四、结论与建议
小学体操教学是一项较为复杂的教学内容。在教学中，应尽可能的依据小学体操教材特点，采用实用而科学的教学方法，提高学生的身体素质，注重姿态、技术、能力的培养。依据技能迁移的规律性，促进技能的积极性迁移，强化练习时的自我感觉，促进教学任务的顺利完成。小学生对自己的运动能力往往估计不足，男生一般有过高估计自己力量的倾向，并希望有显示自己的机会。因此在练习中积极性较高，但是常出现一些“冒险”行为。所以，教师要善于引导学生正确的估计自己的运动能力，严格按教师规定的教学步骤和练习方法去练习。从认识上要把勇敢和冒险区别开来，重视保护和帮助措施，除教师亲自进行保护帮助外，还应充分发挥体育骨干的作用，强调学生彼此之间的保护帮助和自我保护的意识，避免伤害事故的发生。女生往往对自己的运动能力估计不足，练习中表现出胆怯或不爱动的现象。对此，教师要善于引导学生正确认识体育锻炼的意义，亲自动手进行保护帮助，消除学生的畏惧心理，并采用多种多样的教学手段，逐步培养她们学习的兴趣，养成积极锻炼身体的良好习惯，提高教学效果。
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