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浅谈小学体操教学的实践研究

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  摘要:小学体操属于典型的技巧性项目,它對人体影响的选择性、全面性和践行性等优点,使其具有较高的锻炼价值。体操教学内容的简易多样性和挑战性,使其深受广大学生的喜爱,通过对体操基本知识、技能、保护与帮助的学习,将有助于促进身体形态和各器官系统功能的协调发展,增强在各种环境下的避险、求生和自我保护能力。培养勇敢、顽强、坚毅的优良品质及同学间的互帮互助、克服困难、共同奋进精神。因此,在小学进行体操教学有助于小学生的身心全面协调发展。
  关键词:体操特征、保护与帮助、体操教学、身心全面协调发展
  一、问题的提出
  (一)小学体操的特征
  1.小学体操动作构成简单、技术要求规范
  小学体操属于典型的技巧性项目,动作中即有动作方向的不断变化,又有动作节奏的强弱快慢,身体姿势随动作不同而变化。同时每个体操动作都有相对精细的技术要求,动作的姿势、幅度、速度、时间、节奏等要素都会直接影响到身体练习的效果。
  2.小学体操动作技术的迁移性、顺序性和连接的低结构性
  在小学体操教学过程中,技术难度逐渐增加,新动作相继出现,然而每个新技术都是在不同基本技术的基础上发展起来的。其发展过程有明显的顺序性,而在学习基本技术中所形成的技能能力,必然会迁移到新技术的学习中去。这种动作技能转移的规律,为学生学习同类结构的高层次动作打下基础。因而,这种低结构性特点,为分解教学提供了便利。
  3.小学体操的危险性
  在小学体操教材中,大部分教材内容都需要在器械上完成。因而具有一定的危险性,学生在学习体操等技术动作时,对所学习的技术动作了解不深或接触某一器械时,会产生害怕心理现象。
  二、研究对象与方法
  本文以我校高年级学生为研究对象,采用查阅文献、实证研究法、个案分析法等进行研究。
  三、研究结果与分析
  (一)小学体操教学应注意的问题
  1.合理安排教材顺序和分解动作
  我们在安排每学期单元教学内容时,要使前列教材成为后列教材的必要基础与准备,而后列教材是前列教材的趋向与发展。小学体操教材对于结构复杂有一定难度的动作,则采用分解法教学,在教学中,应把握好各技术的重点和难点,合理将其分解成几个部分,按照其难易程度依次进行教学。
  2.身体素质训练要全面训练和专项训练相结合
  在教学方法的选用上,示错法的运用,能建立和加深动作概念,可使学生比较出错误与正确技术之间的差距;保护与帮助法,可清除学生的紧张情绪,适当的助力帮助,有利于正确技术的形成。预防与纠正错误,能有效地导向技术的规范化。辅助与诱导,假设与比喻等教学法的运用,能有利于学生更好理解技术概念,形成正确的肌肉和空间三维感觉,促进动作掌握。
  3.切实抓好练习过程中的三个环节
  在体操的教学训练中,必须注意以下三个环节:第一,要注意基本姿态的培养。第二,要加强技术练习。第三,要加强完成技术能力的训练,掌握技术是完成动作的关键,提高能力是充分发挥技术,达到规格要求的基本保证。
  (二)小学体操教学中的保护与帮助
  保护与帮助,在体操教学中占有极其重要的位置,它既是教学中一种必备的手段,同时也是教学中一个不可忽略的内容。教师合理地运用保护与帮助,不仅能充分调动学生学习的积极性,提高学生学习兴趣,便于练习者尽快地建立正确动作概念,掌握动作技术,提高动作质量并且缩短学习周期,而且能有效地预防伤害事故,有助于消除顾虑,增强信心。而体操相对于小学生来说有些动作难度较大,较难掌握,为了使他们尽快地熟悉这些动作以达到教学目的,因此更要注意教学中的保护与帮助。
  1.要有高度的责任感
  2.要了解练习者的特点
  3.保护与帮助在教学中的运用
  4.要重视培养学生学会保护帮助的方法
  5.保护与帮助的方法
  (1)保护与帮助者站位要得当
  (2)保护帮助的手法运用要正确
  (3)保护帮助的部位要正确
  (4)保护帮助的用力时机要恰当
  (5)保护帮助的助力大小要适度
  (6)教学中合理运用保护与帮助
  (三)培养学生的创新能力与学习兴趣
  创新意识是创新素质的前提条件,创新意识包括强烈的创新激情,树立自信心,敢为天下先的创造欲望等心理品质,也包括具有远大的理想,不畏艰险的勇气,锲而不舍的意志等非智力因素。在体育教学中教师要确立自己教学内容的吸引力,教学形式多样化,并根据所授内容设疑、提问和提新,激发学生向上进取的精神和创造力。积极挖掘教材中的创造性因素,诱发学生的创新思维,运用多种方法培养学生的体操意识并启发其对美的认识,使他们勤思考,善于探索,努力培养学生的创新意识和能力。
  四、结论与建议
  小学体操教学是一项较为复杂的教学内容。在教学中,应尽可能的依据小学体操教材特点,采用实用而科学的教学方法,提高学生的身体素质,注重姿态、技术、能力的培养。依据技能迁移的规律性,促进技能的积极性迁移,强化练习时的自我感觉,促进教学任务的顺利完成。小学生对自己的运动能力往往估计不足,男生一般有过高估计自己力量的倾向,并希望有显示自己的机会。因此在练习中积极性较高,但是常出现一些“冒险”行为。所以,教师要善于引导学生正确的估计自己的运动能力,严格按教师规定的教学步骤和练习方法去练习。从认识上要把勇敢和冒险区别开来,重视保护和帮助措施,除教师亲自进行保护帮助外,还应充分发挥体育骨干的作用,强调学生彼此之间的保护帮助和自我保护的意识,避免伤害事故的发生。女生往往对自己的运动能力估计不足,练习中表现出胆怯或不爱动的现象。对此,教师要善于引导学生正确认识体育锻炼的意义,亲自动手进行保护帮助,消除学生的畏惧心理,并采用多种多样的教学手段,逐步培养她们学习的兴趣,养成积极锻炼身体的良好习惯,提高教学效果。
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