基于信息技术与高中学科融合下的学生自主发展分析
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摘 要：信息技术是现代科技的产物，它的产生给我们的生活带来了极大的便利，在高中的教学中也发挥着越来越重要的作用。众所周知，高中时代是学习的黄金时期，与之相伴的也是重点、难点的集中时期，而且高中学习还要顶着高考考学的压力，因此高中学生在学习的过程中就显得尤为吃力。而信息技术的不断发展、成熟则为高中学子提供了便利，教师可以利用信息技术将学习资料上传到在线教育平台之上供学生自主学习，让学生根据自身情况有针对性地學习，最大程度地提高学习效率，因此信息技术与高中学科融合是一种更高效的教学方式，更是一种必然的发展趋势。
关键词：信息技术;教学模式;融合;信息媒介;自主学习
在当今高速发展的社会，与之相伴而来的是社会带给我们每一个人的压力，而面临考学压力的高中学生更是如此。在当前教育模式下，教学方式相对单一，不能很好地调动学生的学习积极性，学生的学习主动性不高，不能很好地进行学习，而且受老师水平的限制，当学生提出问题时老师并不能及时地帮助学生解决。而信息技术的出现则为这些困难的解决提供了良好的途径，不仅如此，信息技术与高中学科融合还为我们提供了一种新的教学模式，将信息技术贯穿于高中教学的始终，为高中教学提供了良好的教学管理功能，培养学生学习的自主性，提高学生学习的效率。
一、利用信息技术手段提高学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”在信息技术高速发展的今天，老师可以根据教学内容以及学生的学习特点，运用现代发达的信息技术手段为学生提供生动形象的教学，提高学生的学习兴趣，调动学生的思想活跃性，让学生可以以最好的学习状态进行学习，通过将信息技术手段应用于高中教学之中，可以将复杂、枯燥、繁多的知识形象化、趣味化。
高中知识可能不是最为抽象的，但高中知识是最为繁多的、枯燥的，这间接导致了学生的学习积极性低迷，使高中时期的教学质量不高。而运用信息技术手段在上课之前提前制作课件，包含图像、文字、视频、声音等，共同刺激学生的感官系统，使学生在单纯学习的基础上还能够融合感官上的认识，加深学生对知识的印象。学生对知识的印象加深了，学习就会变得更加轻松，也会变得更加热爱学习，学习积极性在不自觉中也随之上升。如在高中几何教学中，原本书上片面的图片，运用信息技术手段将其具体化，并投影在多媒体设备之中，这就为学生全方面理解几何知识提供了良好的环境，加深了学生对知识的理解。
再如高中英语，通过现代信息技术手段，实现学生与虚拟人物的对话，为学生提供现实中的实际例子，与实际生活紧密结合，不仅提高了学生的学习兴趣，还帮助学生增加在日常生活中应用知识的能力，使学生真正做到学以致用的境界，锻炼了学生解决实际问题的能力。
二、运用信息技术突破教学的重难点
充分发挥信息技术的重要作用，在高中教学过程中，根据信息技术特点设计与之相符合的教学方法。高中数学是高中课程中最为复杂、最为抽象、逻辑最为严密的一门学科，因此我们可以通过信息技术设计一种数学软件，重视数学定义以及定义的产生、发展过程，更加重视知识在日常生活中的应用，重视提高学生的数学思维。大部分学生的数学思维水平不高，由于数学思维的限制，学生的空间概念较为缺乏，在学习数学几何知识时，难以理解几何概念，他们中的大部分仅仅掌握了基础的概念知识，却不能够做到灵活运用、融会贯通，只是在脑海中有个模模糊糊的印象概念，因此在对考试试卷进行作答的时候，都是靠蒙、猜，成绩不好且不稳定，严重打击了学生的学习积极性，直接影响到高中教学的教学质量。
我们知道一切都源于实践，高中知识也是如此，是产生于我们日常的生产生活中的，我们教学应该从此入手，运用信息技术手段，使复杂的数学知识具体化、条理化、贴近于我们的生活，让学生可以更方便地理解数学知识，加以掌握。如高中数学中“立体几何”一课，我们可以利用信息技术手段制成立体图形动画，将立体图形从里到外，从上到下，从左到右，将立体图形的每一个方面都展示给学生，就好像在实际生活中我们只能看到物体的一面，但我们可以通过移动位置来获取对其他方面的感知。信息技术手段能够帮助我们像在生活中一样看待立体图形，这样的学习方法比看教科书上的直观图要给学生提供的信息多得多了，这样不仅提高了学生对抽象概念的理解，还能在简单的学习中使立体思维能力得到大幅提高，提高了学生对重难点知识的攻克效率。
三、利用信息技术资源，实现“人机对话”，提高学生的自主学习能力
以往我们的教学方式都是老师拿着课本在黑板上讲，学生被动地在下面听，因此不能兼顾每一个学生的学习状态，具有落后性。而现在我们可以通过使用信息技术将课本中的知识与老师的讲解融合起来制作成板块分明的网页，建立学生学习网站链接互联网，使学生从原来单纯地只能够在课上听老师讲的学习方式扩大到课下，通过互联网学习更加丰富、多样的资源库。
而要实现这种目标，仅仅有信息技术的支撑是不够的，还需要教师在结束课程后将自己整理的教学资料上传到相关网页模块之中，同时将获取资源的方法途径共享给学生，让学生可以在课后根据自身的学习状况来选择学习资料加以学习，巩固在课上自己没听明白的知识。这样，教师成为学习资源的分享者，学生通过教师提供的网页链接进行自主学习，成为学习的主动参与者，学习模式也从单一变得多元起来。例如：在高中语文学习中，教师可以在学习网站中布置作业，并加以设置权限，在学生完成作业之后，就自动地为学生展现老师的答案解析，这样不仅能够加深学生对题目的印象，加深学生对题目的理解，还能很好地避免学生不劳而获的行为，提高学生的自主学习能力。
四、利用信息技术加强师生交流，谋求共同进步
在我看来教育的过程就是一个交流的过程，交流是教学的一个不可或缺的重要环节。教育中的交流不仅包括师生交流，还有老师和老师之间的交流、学生和学生之间的交流，双方的相互交流是双方共同进步的前提。信息技术的出现极大地方便了人与人之间的交流沟通，学校老师可以利用信息技术在学习网页上制作交流模块，这个模块是自由的，不仅可以做到师生之间的交流，也能做到与全国各地共同使用本网站的教师交流或者与学生进行交流。 首先是老师与学生之间的交流。在日常的学习中，学生可能会产生许许多多的问题，自己去研究又太耗费时间精力，甚至有的时候还不能搞明白问题，这个时候学生就可以通过信息媒介与老师交流沟通，向老师寻求帮助指导，解决难题，而这种指导并不一定是指学习上的，也可以是日常生活上的。老師毕竟是我们的长辈，比我们经历的多，当我们在生活中遇到问题时也可以在信息媒介上与老师进行沟通，通过沟通，学生能够有效地解决自身出现的问题，可以以一种更好的状态去学习，有效地提高了学习效率。
其次是老师与老师之间的交流。人无完人，每个人都有缺点，都会有不足之处，教师也是如此，因为生活阅历的不同，不同教师会有不同的教学方法，但教学方式总会有一些局限性，所以，教师就可以在信息媒介中与全国各地的老师进行交流沟通，相互学习，取长补短，不断改进自己的教学方法。在知识素养上，受个体水平的限制，我们每个人的知识水平是一定的，总会有所匮乏，在教学过程中也难免会遇到难题，这时候教师就可以在网络媒介中求助于其他有这方面经验的教师，壮大自己的薄弱环节，以达到更好地教书育人。
最后是学生与学生之间的交流。随着现在社会的高速发展，学生的思想也异常的活跃，现在学生的很多思想已经不是上一辈人可以理解的了，当学生遇到问题时，就可以通过信息媒介寻求同龄人的帮助，有时候老师、家长理解不了的事情，同龄人就可以理解，学生之间可以相互倾诉自己的遭遇，相互理解，相互帮助，更好地学习生活，因此，同龄人的相互沟通在一定条件下是可以促进个体的发展的。
有一个良好的身心状态是学习进步的基础。毫无疑问，现代信息技术的出现在交流中起到了极大的作用，因此我们应该坚持信息技术的发展，让信息基础帮助我们在学习生活中加强交流，完善自身，提高学习成绩。
五、结语
虽然信息技术的出现给我在教学中带来了极大的便利，但是我们仍要明确教学的施教者是老师，受教的主体是学生。教学作为一种双向的活动，是由老师和学生共同配合来完成教学任务的。并不是说信息技术不好，而是由于信息技术本身的弊端，制作的教案是由全国名师共同制作完成，但因为制作时间较长，其内容可能在当时是比较先进的，但在高速发展的今天，相对来说是比较陈旧的。另外由于地区的差异，老师共同制作的教案不能够满足各个地区的特点，如果老师生搬硬套直接将网络上的教案下载下来给自己的学生使用，容易造成学生的不适应，导致学生学习积极性下降，影响学习效率，因此需要老师根据自己学生的状况来制定课件。
所以，针对以上现象，我们要认识到：先进的信息技术手段只是教学中的一种辅助工具，不能完全依靠信息技术进行教学，教师应该根据学生的实际状况，采纳与之相适合的信息技术手段，为教学工作锦上添花，而不能一味地追求信息技术所带来的便利。
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编辑 王 敏
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