部编教材二年级上册语文四单元第二课《黄山奇石》课例分析

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　　【摘要】《语文课程标准》指出学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促使学生语文素养的提高。鉴于此，以部编教材二年级上册语文四单元第二课《黄山奇石》为例，从教材分析、教学目标分析、学生分析、教学过程、教学反思等环节上探讨如何激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，使课堂效果达到最优化。
　　【关键词】部编教材 课例分析 语文素养
　　一、教材分析
　　（一）整体分析
　　《黄山奇石》是部编教材二年级语文上册第四单元第二篇课文。本单元围绕“爱祖国、爱家乡”这一专题进行安排。通过创设游览情境，引导学生反复读文，自主感悟，领略祖国山河壮美。通过学习本组教材，激发学生对祖国大好河山的热爱;引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中，注意积累词汇;培养学生合作学习的习惯，预习的习惯和认真书写的习惯。同时，在识字教学和阅读教学中，教师也要重视自身的范写和范读。
　　（二）学情分析
　　这是二年级上册第四组课文，也是学生第一次接触以“爱祖国、爱家乡”为主题的文章。在识字方面，学生通过一年级的学习，已经具备了识字能力，但是学生之间，在识字能力和识字量上存在着较大差距，根据儿童活泼好动、注意力不集中的年龄特点，低年级语文教学要注重趣味性。
　　（三）内容分析
　　这是一篇写景的课文，文章图文并茂，生动地介绍了闻名中外的黄山风景区奇石、怪石的特点，课文语言生动形象，富有情趣。
　　本文共有六个自然段，课文的第一段介绍了黄山风景区的地理位置，概括地描写了黄山的秀丽神奇的景色特点。第二段至第五段是文章的重点段落，分别介绍文中四张配图的奇石：“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”。最后一段概括介绍了其它怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之怪，突出了奇石的奇趣。
　　二、教学目标分析
　　（一）知识与技能：学会“陡、峭、峰”等18个生字，学会写“尤、其”等8个生字。
　　（二）过程与方法：有感情地朗读课文，通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。
　　（三）情感态度与价值观：激发学生对祖国大好河山的热爱。
　　三、学生分析
　　据调查，很多学生没有去过黄山，没见过黄山那种形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直观感受。结合二年级学生的学情特点，本课设置的重点是了解课文中介绍的黄山奇石的样子，体会黄山奇石的生动有趣;难点是体会对黄山奇石的赞叹。
　　四、教学策略
　　本课根据上述目标和学生的学情特点采用自主学习和创新学习策略。
　　（一）自主学习策略
　　自主学习策略的核心是发挥学生学习的主动性、积极性，充分体现学生的主体地位。
　　（二）创新学习策略
　　从“封闭式”教学转变到了多层次、多样化的“开放式”的教学，把现代化的教学手段引入课堂，改变课堂教学的局限。
　　五、教学过程
　　（一）激趣导入
　　老师导入语：同学们喜欢爬山吗？你们都爬过什么山？今天老师做一次导游，带领同学们游览一下美丽的黄山，看看那里有什么奇特的风景？（播放介绍黄山风景录像片断）下面我们一起走进黄山，领略那里的奇石的风采《黄山奇石》（点出课题）。
　　（二）初读课文，感受“奇”
　　1.找一名同学读读课题，你觉得“奇”是什么意思？带着你们对“奇”的理解，一起读一遍题目。
　　2.课文介绍了哪些奇石？具体写了哪块奇石的样子？请同学们自由轻声地读课文，标出这些奇石，在具体介绍的石名旁做记号，读好后小组交流。
　　课文介绍了黄山上的“猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”这些奇石。具体介绍的石头是“猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都”。（课件依次点击石名，指名一个学生读这些奇石）
　　（三）品读课文，鉴赏“奇”
　　1.课文介绍了很多奇石，我们来看看第一块奇石“猴子观海”（点出“猴子观海”图），哪块石头像猴子？（指名学生上台指出）同学们看图，你觉得猴子在干什么？
　　2.课文是怎样描写这块石头的呢？（让学生找出相关句子，读一读）课文这几句话，写得怎么样？小组讨论一下。
　　3.“猴子观海”有趣，“仙人指路”也很有趣（点击课件，播放“仙人指路”图及相关文字）。学生自由读这几句话，谁来学做一下这块石头的样子。
　　4.同学们假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会觉得怎样？
　　5.谢谢各位小仙人。在黄山，陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海的石头，高高的山峰上有一位仙人在指路。这一切是多么的有趣！让我们一起美美地把这一段话读一读。
　　（四）联想发挥，创造“奇”
　　1.作者经过观察，抓住黄山石的样子，展开合理想象，通过打比方，把静止的石头写活了，写具体了（点击课件，播放“仙桃石”“金鸡叫天都”图片）。下面运用这种方法，选择大屏幕上的其中一块石头，抓住它的样子，写几句话。
　　2.课文是怎样写这两块石头的呢？请你们闭上眼睛（老师配乐朗读课文第3段）。你们的眼前仿佛出现了什么？
　　（五）多种方式，赞叹“奇”
　　能让你们产生如此丰富想象的是作者笔下的“仙桃石”和“金鸡叫天都”，可见黄山奇石是多么神奇。让我们一起认真读这段话，如果你朗读比较好，就用感情朗读，读出它们的神奇;如果你画画比较好，就用画笔画出它们的神奇;如果你记性比较好，就用书上的句子加上你自己的话说出它们的神奇。
　　（六）课堂总结
　　同学们，谁愿意把自己这节课的收获与大家分享一下？
　　（七）布置作业
　　请同学们放学回家后，查找一下有关黄山奇石的资料，為自己设计一条游览黄山的导游图。
　　（八）板书设计
　　黄山奇石 猴子观海 仙人指路 仙桃石 金鸡叫天都
　　六、教学反思
　　（一）恰当使用教学媒体，创设情境引人入胜
　　根据课文内容，在情景导入、奇石探究、课文朗读等方面适时使用了多媒体课件。如在欣赏了文中的第二、三段中的四块奇石后，利用多媒体播放了动画课件，营造了声画并茂的课堂情境，调动学生的积极性。
　　（二）引导学生互动探究，有效掌握知识点
　　由于本节课要求的“我会认”的生字较多，学生掌握起来有一定难度。所以在教学中结合课件辅助教学，把识字和文本情景结合起来，培养学生的语文理解能力。对于要求“我会写”的生字，通过课件展示书写顺序，帮助学生获得正确规范的书写方式，培养学生良好的书写习惯。在阅读过程中，尊重学生的情感体验，让学生按照自己喜欢的方式品读课文，理解文章内涵。
　　（三）灵活调控课堂气氛，实现效果最优
　　在本课的教学中，通过图片展示、音频朗读示范、字词书写练习等比较全面地完成了各项教学目标。在最后一个环节，为了培养学生发散思维能力，对课文内容进行了拓展延伸处理，让学生在读、写、练中有收获、有发展。这种开放式的拓展延伸方式，可以培养学生的不同兴趣，符合新课标倡导的为了每一位学生的全面发展，尊重每一个学生的独特性，这不仅活跃了课堂，达到了预期教学目标，还使学生得到了应有的锻炼，使课堂效果达到最优化。
　　七、点评
　　本节课是一堂新授课，教师按照新课标的要求，发挥了学生的主体性作用。新课改要求教师要有一颗慧心，本课例就体现了教师的这一品质。在教学过程中，以问题层层引导学生品读思考，采用了讲授法和谈话法，课堂组织严谨，气氛活泼，课外延伸设计的很巧妙。但唯一不足是板书设计不太合理，有待改进。
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