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初中英语词汇教学中游戏教学法的应用

作者:未知

  【摘 要】初中英语词汇教学是英语教学的基础,为了帮助学生更好地学习词汇,教师在教学中应根据新课标提出的要求,改变传统的教学方式,积极应用游戏教学法,在实际的教学中根据教材内容,设计不同的游戏,进而通过多种形式的游戏活动,激发学生学习兴趣,促使学生主动投入到游戏中说出英语单词、语句,并认真记忆单词的读法,必然会提高学生词汇学习的有效性,从而为阅读写作教学打下坚实基础。
  【关键词】初中英语;词汇教学;游戏教学法
  【中图分类号】G4       【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)16-0246-01
  引言
  学习内容不仅是学科知识的载体,也是学生思维训练的素材。然而目前初中英语词汇教学常常受教材所限,教授单词方式机械枯燥,仅仅是领读单词,识记词义,迫于课时紧张的压力,也时常将教授词汇环节早早带过。在初中英语教学中,教师要秉持与时俱进的理念,结合学生的实际情况,既立足教材呈现的学习内容,又突破教材内容的限制,运用恰当的游戏活动,提高学生参与积极性,引导学生的思维活动,训练学生思维的灵活性,促进学生智力的发展。
  一、初中英语词汇教学中应用游戏教学法的意义
  初中英语词汇教学内容比较抽象和复杂,教师在教学中始终灌输知识,使学生一时间难以理解和接受,死记硬背词汇及其用法,事倍功半,加之容易遗忘,导致学生认为英语学习难度大,从而丧失兴趣和信心。因此,词汇教学应深入落实游戏教学法,通过开展游戏教学活动,构建趣味性课堂,激发学生主动投入到游戏中记忆单词,并主动用所学的单词连成句子,整个过程中学生认真思考以及仔细分析单词的含义,学生注意力更集中,思维更严谨,有效增强学生的思考力、分析能力和记忆力。此外,游戏教学活动中突出学生主体地位,以学生为主,调动学生的积极性,使学生积极进行英语游戏,进而感受到学习英语的乐趣,从而使学生消除厌烦感。兴趣必然会增强学生的学习动力,可见英语词汇教学中引入游戏教学法具有重要意义。
  游戏是各个阶段学生都热爱的娱乐活动,在教学过程中巧妙的加入游戏环节,是提升课堂氛围的有效方式之一。而课堂氛围又是提高学习兴趣的有效方式之一,同时也可以帮助学生形成正确的学习方法,养成良好的学习习惯。游戏能将复杂的问题简单化,死板的问题娱乐化,从而减轻学生的学习压力,锻炼学生的思维能力。教师也能根据学生的个性特点和实际需求,发现教学中存在的问题,从而制定游戏的目标和计划。使学生在激烈的竞争中,不知不觉得学到教材中的内容,有利于学生身心和智力的发展。
  二、初中英语词汇教学中游戏的作用
  1.激趣性,发展想象思维。
  激趣是英语教学的有效手段,在英语课堂中建构激趣性游戏模式,可以极大地提升课堂的活跃度和学生的学习兴趣。因此,英语教学中,教师在引入新知时要适当地采用激趣性游戏,使学生以较大的热情投人到课堂学习中。由此可见,在课堂教学中,趣味小游戏不仅可以极大地提升学生的参与度,激发学生的学习欲望,还能够使学生发挥想象力,用自己所掌握的知识解决问题,掌握相关的知识点,为英语教学效率的提升提供保障。
  2.操练性,强化学习认知。
  开展英语课程的主要目的是培养学生的语言应用能力,使学生具备基本的交际能力。英语作为一门外语,对于初中阶段的学生而言相对困难。因此,在教学中,教师要善于应用操练性游戏,与学生进行互动,使学生能够在游戏的过程中快速记忆单词,复习旧知识,进一步强化认知。课堂中运用“开火车”游戏,学生依次站起来朗读单词,并加入计时环节,督促学生集中注意力学习新词,加快了记忆单词的速度,而且强化了学生的认知。同时大面积操练词汇,在短时间内扩大学生参与面,提高课堂效率,具有较强可操作性。
  3.合作性,培养交际能力。
  语言是交流的基础,学生要想熟练运用一门语言,必须从交流入手,这就涉及學生交际能力的培养。因此,在教学中,教师可以采用合作游戏的方式,将教学内容融人游戏中,促使学生运用英语与人沟通交流。采用合作性游戏展开教学,不仅能让学生自然地学习英语知识,还能帮助学生在合作中高效地完成任务,有效提高学生的交流能力。
  三、具体方法
  在实际课堂教学中,运用游戏教学法学习单词可以采用集体游戏或小组竞赛的方式。
  1.游戏法复习单词。
  如复习上节课学习的十个单词时,可以采用击鼓传花的游戏,传到的学生在黑板上写下一个已学单词,并大声朗读,写出给所在小组加分,写不出的学生下课后找老师听写单词。也可以采用接龙的形式,每组第一名学生在黑板上写一个单词,第二名学生将其大声朗读出来并写下另一个单词,哪位学生读不出或写不出则视为失败,失败次数最少的小组为获胜组。可以借鉴风靡国外的Crossword Pazzles的游戏,让学生复习单词的拼写,在不断的闯关挑战中反复加强记忆。也可借鉴中国诗词大会的模式,开展英文单词拼写大赛,先提供词库,给学生合适的复习时间,全班范围组织学生参与班级的英语拼写大赛,最终评出奖项,激励更多的学生参与到识记单词活动中。制作词汇分类思维导图也是复习单词的有效途径之一,学生通过制作思维导图对所学词汇进行分类整理,用有趣的富有创意的思维导图呈现,既加强词汇识记,又训练学生的思维能力。
  2.游戏法学习新词。
  教师在讲解新词时,可以采用多种多样的形式,借助多种教具,如实物,单词卡片,音乐,视频等,使课堂变得生动有趣。比如在教授关于食物的单词时,可以播放一段food song的视频,新词在歌曲视频中反复出现,使学生无形中就记住了单词的读音。富有节奏感的音乐背景使英语单词朗朗上口,观看视频后带领学生一起唱读。这种方法同样适用于学习简单的词组,例如教授关于起床后的一系列动作词组,brush your teeth, wash your face, eat breakfast等,音乐使枯燥的词汇朗读变得更有节奏感,更有趣味性。也可用肢体语言来将动词词组“表演”出来,请学生根据教师的肢体语言在几个选项中猜出正确的单词,答对的学生给予奖励。还可以将生词“画出来”,例如在教授关于外貌特征tall, short, fat, thin, long hair, short hair时可以用简笔画呈现在黑板上;又如在教关于喜恶的单词或词组时,可以用学生喜爱的樱桃小丸子表情包来呈现don’t like, like, love, don’t mind, can’t stand这几种情绪态度。这此方法都能很好地吸引学生的注意力,调动他们的学习积极性。   3.游戏法巩固词汇。
  词汇学习最大的难点在于遗忘,所以在课堂上操练新词,巩固词汇显得尤为重要。进行传话游戏“交头接耳”可以加强学生单词读音的训练。学生分组游戏,利用耳塞等小道具堵住耳朵,教师对每组第一名学生分别说出一个单词,该名学生听清后在纸上写下该词,然后将该词告诉第二名学生,第二名学生将所听的词写下再说给第三名学生,直到每组最后一名学生将所听的词写下,游戏结束。每组学生依次展示自己所写的词并大声朗读出来,全班学生一起核对每组学生所写的词是否和教师给第一位学生的词一致,同时教师要及时纠正发音问题,出现错误最少的小组为获胜组。
  “Boom Game”也是巩固词汇的一种有效游戏活动。列出数个新词,全体学生起立,老师指向哪个学生读哪个,设置其中一个为炸弹bomb,老师点到也不能读出来,否则被“炸”淘汰,几轮后站立人数最多的小组获胜。
  词汇学习不能和句式教学孤立,因此在教授新词后需要将其带入句子中,让学生强化训练。“Chant”游戏活动是实现操练的有效途径。根据单词词组韵律和长度,配以合适的节奏感强的背景音乐或者采用击掌,敲击桌面的方式,大声朗读简单的朗朗上口的句子。
  四、中学英语教学中教育游戏应用的注意事项
  1.精心设计实施方案,严格把控游戏过程。
  要想达到最佳教学效果,就要求教师课前对游戏内容和环节充分准备。根据教学内容和目的设计恰当的游戏,并在游戏过程中密切监控,出现问题及时调整,让游戏活动按照设计流程和时间进行,避免将课堂变为游乐场的现象发生。
  2.游戏设计具备目的性,多样性,全体性。
  课堂游戏是为教学服务的,必须要有明确的教学目的,是为了学而玩,而不是为了玩而玩。游戏法的优点是来源于娱乐性和新奇性,教师要经常变换游戏方法,才能使学生保持高度的注意力和积极性,对于学生喜闻乐见的小游戏可以适当多用,并根据学生反应及时调整游戏方式,不断创新,寻找最适合学生的方法。课堂游戏還必须要全体学生的共同参与,如果只有个别学生参与其中,就无法发挥出游戏教学法的优势。因此在游戏设计时,就要考虑如何调动全体学生,使所有学生都能参与其中。
  3.张弛有度。
  游戏贯穿于课堂教学中,为教学内容服务,但并不意味着游戏教学可以喧宾夺主,成为课堂教学的唯一方式。有效课堂应该由多种教学方式共同组成,游戏教学应该充分发挥其活跃课堂气氛、调动学生积极性的优势,为实现课堂最终的教学目标贡献一份力。
  结束语
  总之,初中英语教师要想构建高效课堂,必须注重落实游戏教学法,在讲解课程内容时,引导学生进行多种游戏,促使学生主动投入到游戏中表述英语语句,并积极记忆单词的读法和汉语意思,进一步提高学生学习的自觉性和主动性。同时,学生在游戏中牢记诸多单词,轻松记忆单词的读音和含义,学生的记忆力明显增强,可见英语词汇教学中应用游戏教学法,使学生不再死记硬背,从而在玩中记忆单词以及理解语用知识,最终取得最佳的教学效果。
  参考文献
  [1]赵以璞.快乐游戏愉快学习——中学英语课堂中的游戏教学法初探[J].读写算:教育教学研究,2015(8).
  [2]姜建芬.浅谈游戏教学在英语课堂有效教学中的运用[J].文理导航(上旬),2010(05).
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