游戏教学法在幼儿园教学中的应用

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　　 摘 要：幼儿园教育是学生第一次接触教育的开端，是学生的启蒙教育，也是学生认识世界认识社会的第一步。由于幼儿具有好奇心强、模仿能力强的特征，所以在幼儿教育阶段我们必须要紧紧围绕幼儿的心理发展特征，巧妙的设计一些能够激发幼儿兴趣的教学情境，让幼儿积极主动的参与到学习过程中。幼儿教育的宗旨是让幼儿在学校能够健康快乐的成长，培养他们对世界的美好期盼，但是从目前的幼儿教育来看，仍然还有很多缺陷。笔者结合自身的幼儿教学经验，提出了将游戏法在幼儿教学中的应用，希望本研究能够够为广大幼儿教师所借鉴。
　　 关键词：游戏教学法;幼儿园;启蒙教育
　　游戏教学法是指在教学的过程中，教师根据教学的内容和学生身心发展特征，创设相应的教学活动，引导学生积极的参与其中，让学生在活动中获得知识和方法的过程。游戏教学法是新时代以学生为主体，教师为领导的教学理念下的产物。学生通过参与游戏可以增进与同学和教师的交流，可以心情更加愉悦，也体现了“做中学”的思想。幼儿好动、好奇心强、对事物敏感，我们可以紧紧围绕幼儿的心理特征，让幼儿在玩的过程当中，增进同学之间的交流，获得知识。
　　一、游戏教学法在幼儿教育中的作用
　　（一）有利于培养学生的对学习的兴趣
　　在幼儿教育的过程中，我们经常会发现很多幼儿每次来到学校之时，都是爸爸妈妈强行带着他们来，有的幼儿甚至会在幼儿园哭一整天，导致教师也束手无策[1]。产生这种现象的原因是，学生对幼儿园的学习不感兴趣，从而让幼儿感到幼儿园很生疏。而游戏教学法通过传设学生感兴趣的游戏让学生主动参与其中，激发学生的学习兴趣。
　　（二）有利于培养学生的思维能力
　　在幼儿教学的过程中，很多教师都过于重视自己的讲解，很少会让学生对问题进行探究，他们认为幼儿的心智发育还不成熟，其实在幼儿阶段培养学生的思维能力，对幼儿的大脑发育和思维启蒙有重要作用[2]。将游戏教学法应用于幼儿教学过程中，教师可以在活动中向学生提问，学生通过做游戏来回答教师的问题，从而培养思维能力。同时在游戏活动中和其他同学一起探讨交流，来产生新颖的意见，从而培养创新能力。
　　（三）有利于增进幼儿之间的交流
　　在教学的过程中，我们每天都会面对不同性格的幼儿，有的幼儿非常外向、活波，而有的幼儿的性格非常内向。内向的幼兒往往很少直接去参与教学活动，也很少和同学、老师交流，长期以往不利于他们的健康快乐成长。通过在教学过程中设置教学游戏，让学生主动参与到教学中来，在游戏中与学生互相沟通交流，让性格外向的学生带动性格内向的学生，有效的克服性格内向的学生的沟通障碍。
　　二、游戏教学法在幼儿园教育中的应用
　　（一）结合教学内容设计游戏
　　我们所设计的教学游戏应该和教学内容紧密联系在一起，不能够仅仅为了一个教学形式而进行教学游戏，要让教学游戏更加具有时效性。例如笔者在讲授：认识生活中的物体这一节课时，笔者向学生展示了一系列物体的具体特征，然后告诉学生如何通过物体的特征来判断物体的名称。为了加强学生对知识的巩固，笔者设计了一个“猜猜我是谁”的教学游戏，笔者要求学生两个人为一组（注意：尽量让性格外向的学生和性格内向的学生为一组），A同学说出某一个物体的特征，B同学对这个物体进行猜测，有三次猜测机会。例如，A同学说：果子的外面是绿色的，但是长了毛，吃起来非常甜，这是什么水果呢？这时候B同学根据A同学描绘的特征可以准确的猜出，这种水果叫猕猴桃。猜对了，就换一下角色，B同学说物体特征，A同学猜测物体的名称，最后游戏结束的时候教师来统计每一位同学猜对的数目。为了更进一步的活跃课堂气氛，笔者通过延伸创设了一个教学游戏：让A同学来描述班上其中一位同学的动作和说话的语气，让B同学猜。在游戏过程中，很多学生模仿的语气和动作都十分生动形象，从而引起班上同学哄堂大笑，有效的活跃了课堂气氛。
　　（二）通过数学游戏培养学生的竞争意识
　　学习是通过在不断的竞争中进行提升的，通过与同一层次的同学共同学习，明确自己所处的位置，以及自己的不足和他人的优点，随后对自己的缺点进行改进，能够有效的提升学生的学习成绩。在幼儿教育中培养学生的竞争意识，能够让学生从小树立竞争意识。例如笔者在指导学生对一位数加一位数的学习过程中，为了让学生能够更好的掌握加法的含义，同时也为了培养学生的竞争意识，笔者运用多媒体技术创设了学生最感兴趣的小游戏：“贪吃蛇”。游戏界面上有两条小蛇，每条小蛇下面有若干个一位数加一位数的算式题，两个同学为一组进行游戏，当学生算对了一道题，贪吃蛇就可以向前走一步，算错了那就只能原地不动了，看一看哪一位同学的贪吃蛇最前吃到前方的苹果。由于是学生最感兴趣的游戏，学生的参与度非常的高，个个都举起了高高的小手，等待老师的安排。在游戏的过程中，每一位同学都想争第一名，所以他们都很认真的通过扳小手指头的形式进行计算。本次教学通过让学生参与自己最感兴趣的贪吃蛇小游戏，来树立学习中的竞争意识。
　　三、结语
　　在幼儿园教育的过程中，我们应该让幼儿在学校能够快乐成长、快乐学习，不能够仅仅只是为了学生的安全而忽视了幼儿教学的重要性，要知道知识的启蒙在成长的过程中的重要性十分大。我们在通过将教学游戏引入幼儿教学的过程中，应该注重幼儿的身心发展特点，以及教学内容，不能够仅仅只是为了完成形式上的要求而进行教学游戏。
　　参考文献：
　　[1]许新荣.互助共生，课程与游戏的多元成长——试析幼儿园游戏课程构建[J].学周刊，2019（14）：149-150.
　　[2]乔桂花.创新教育手段，活化教育形式——浅谈幼儿游戏化活动策略[J].课程教育研究，2018（42）：38-39.
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