浅谈如何提高初中生物课堂教学的有效性
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【摘 要】生物是一门实用性非常高的自然学科，在我们的生活中，生物规律和生物知识体现在我们生活中的各个方面。随着素质教育改革的不断发展，生物教学的受重视程度也越来越高，要想提高生物课堂的有效性，最直接的途径就是在教学方式上进行创新调整，教师要注意结合初中生的学习兴趣，提高学生自主学习的能力，使学生能够感受到生物知识的实用性，从而带着兴趣走进生物学科的学习。
【关键词】提高;初中;生物课堂;有效性;措施
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）16-0115-02
前言
初中的生物课程对于整个生物课程体系来说，是一个较为基础的部分，初中生物教学是为学生打基础的重要阶段，只有在这一阶段将学生的基础奠定扎实，将学生浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯培养出来，才能使学生更顺利的展开更深层次的生物学习，因此教师要注重初中阶段生物课堂教学开展的有效性。要遵循素质教育改革的方针，不断进行教学方式和教学内容的创新，要提高知识含量与教学水平，只有这样才能够使学生在生物课堂上扎实掌握知识内容，从而在提高学生学习能力的基础上，实现生物课堂教学的良好效果。
一、将学生作为课堂主体，尊重学生个体差异
身为教师，应当尊重学生的个体差异，学会正视每个学生身上的优缺点，尤其是对于初中生，学生处于青春期阶段，叛逆心理比较严重，学生心思敏感，感情也比较脆弱，因此教师在面对初中生时，一定要结合学生的身心发育特点，面对不同性格的学生展开不同的沟通交流方式，这样才能够与学生建立平等的师生关系。和谐融洽的师生关系是保证课堂教学效果的前提，因此教师在日常的学习生活中一定要多关心学生，多与学生展开真诚的沟通，这样才能使学生从内心深处接受教师，教师才能够在沟通中对学生的学习弱点和不足做出透彻了解，从而帮助学生解决学习困难，建立积极的学习态度。另外，在课堂教学中，教师要根据不同学习层次的学生实现分层教学，要使每一名学生都能在原有的基础上有所提升[1]。
二、与学生生活实践相结合展开教学
生物是一门生活学科，生物知识点都是来源于生活，因此教师在教学中要时时刻刻与學生的实际生活建立联系，使学生站在生活的角度上展开对生物知识的研究，这样不仅能够加强学生的理解能力，还能够帮助学生将课堂知识应用于生活中，从而达到学以致用的目的。例如在合理营养与食品安全教学时，教师就要结合学生的实际生活展开教学，可以让学生谈谈什么样的食物具有较高的营养价值，什么样的食物不能相互搭配食用，同时还可以为学生讲解一些造成食品安全隐患的事件，让学生展开讨论，使学生了解食品安全在人们生活中的重要作用，以及学习食品相关知识的重要性等等[2]。
三、创设情境，营造良好课堂氛围
通过课堂情景创设，可以营造良好的课堂氛围，生物知识大多具有较强的实践性，它是一门以实验为主的教学，因此教师要通过情境创设的方式来弥补语言教学中的不全面性。在进行情境创设时，要注意结合学生的兴趣点，这样才能够将学生的求知欲激发出来，带着强烈的好奇心走进教学，在集中课堂注意力上会产生很大帮助。例如在创设课堂问题情境的时候，教师要结合教材内容和学生的兴趣爱好，创设令学生感兴趣的问题，在对问题的思考探索与讨论中，会将课堂教学氛围推向高潮，会使全体学生都参与到课堂互动中，从而为课堂效果的保证奠定基础。
四、借助影像信息进行直观教学
在生物学习中，有一部分的生物知识我们可以通过观察外表直观的感知到，还有一部分生物知识通过外在是观察不到的，因此就要借助影像将这一部分生物知识展现出来。通过影像信息可以使学生建立对生物知识的透彻认识，有些生物知识的变化规律，我们要通过精密仪器投射出来的影像才能观察的到[3]。例如在细菌学习中，细菌这一物质通过肉眼是不能够观察出来的，这时教师就要借助影像将细菌的形象呈现出来，以便更好的进行直观教学，从而使学生透彻理解这一课的知识点。
五、借助生物实验锻炼学生思维能力和创新能力
生物课堂教学中，最离不开的就是生物实验，在初中生物教材中，几乎有一半的课堂教学都与实验有关，生物学科是一门实践性很强的知识，只有不断进行实验才能够使学生透彻领悟知识点，通过操作、观察，得出结论，这一过程在生物学习中必不可少，因此教师一定要发挥实验教学的有效作用，借助实验培养学生的思维能力和创新能力。一些具备良好条件的实验室，可以多为学生提供亲手实验的机会，将实验课堂的主动权交给学生，教师作为学习的引导者在一旁观看学生的实验过程，并及时对出现的问题进行引导纠正。借助实验开展教学不仅使课堂更生动形象，还能提高课堂教学的效率[4]。
六、优化反馈练习，提高课堂教学效率
反馈练习是生物学习中的一个重要环节，通过反馈练习教师可以及时发现学生在学习中的不足和误区，从而及时做出调整，保证课堂教学的有效性。初中生的学习任务要比小学阶段繁重，因此生物学习过程主要都集中在课堂时间内，因此教师要善于利用课堂教学的有效时间，优化反馈练习。在反馈练习过程中，要注意题型新颖，难度适中，目的是使学生通过反馈练习的过程加深对旧知识的巩固，并根据已学知识进行思维的延展和创新，完成知识能力的迁移，补偿教学不足，从而拓宽学生的知识面，提高学生的生物综合素质。
结语
总之，现阶段在初中生物课堂教学中，教师的教学理念和课堂授课方式都做出了很大改变，这不仅顺应了素质教育改革的需要，同时也满足了学生发展的需要。生物知识是一门实用性很强的自然学科，为了使学生感受到学习生物知识的价值，教师就要结合学生的生活实际和兴趣爱好展开教学，充分将学生的注意力吸引到课堂上，在使学生扎实掌握理论知识的同时对其实践能力展开锻炼，从而全面提升学生的学习能力，以确保生物课堂教学的有效性。
参考文献
[1]雷俊来.提高初中生物课堂教学有效性的思考与实践[J].课程教育研究，2018（28）：175-176.
[2]巩玉兰.论提高初中生物课堂教学有效性的策略[J].学周刊，2018（19）：24-25.
[3]赵仰强，胡静.提高初中生物课堂教学有效性的策略[J].中国新通信，2018，20（11）：196.
[4]李雯玲.优化课堂教学环节，提高初中生物课堂教学有效性[J].华夏教师，2018（11）：28-29.
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