基于项目化教学的高职工程造价专业预算电算化课程整体设计分析

来源:用户上传      作者:

　　【摘 要】该文以基于项目化教学的高职工程造价专业预算电算化课程整体设计分析为主要内容进行阐述，结合当下项目教学化下的高职工程造价专业预算电算化课程设计和工程造价专业预算电算化课程目标设计为主要依据，从工程造价专业预算电算化课程定位、课程分析、总体目标合理设计、能力目标分析、知识目标分析、素质目标分析等方面进行深入探讨和分析，其目的在于加强项目化教学在预算电算化课程中的价值，旨在为相关研究提供参考资料。
　　【关键词】项目化教学;高职工程造价;预算电算化课程;目标设计
　　【中图分类号】G642.0       【文獻标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）16-0018-01
　　引言
　　我国职业教育发展非常迅速，规模日益扩大，质量也得到了提升。高职教育近年来发展非常迅速，占据整个高等教育的半壁江山。高职院校在实际教学中，一定要基于不断为社会培养人才而开展，努力培养更多生产、管理一线技能人才，为企事业单位的发展，培养更多技能型人才。新时期下，项目化教学形式成为教学改进关键点，能够突破传统教学模式，融合实际教学内容进行，结合学生特征为创设良好教学情境，以项目为媒介进行教学，借助主动研究、小组学习形式有效完成项目的基本任务和内容，强化学生主动获取知识能力和职业岗位能力。预算电算化课程是工程造价专业的重点课程，因此基于工程造价专业预算电算化中实施项目化教学内容，从而不断提升教学实效性。
　　一、项目教学化下的高职工程造价专业预算电算化课程设计
　　1.工程造价专业预算电算化课程定位。
　　岗位具体分析，初始就业岗位群体，通常是建筑工程造价人员，装饰造价人员等，辅助岗位群体的工作人员则称之为施工人员，档案人员和会计人员等，在原有岗位上进行晋升的则为晋升未来岗位群体。二次晋升的岗位人员一般是造价技术管理人、工程技术负责人，未来发展岗位群体可以为建筑工程整体成本投入进行管理，对部门进行有效监督等[1]。工程造价管理专业预算电算化课程内容主要是社会培养更多具备良好素养和能力的工程造价员，能够从从事岗位对本课程内容基本任务、能力需求以及知识等进行综合分析，具体如下表。
　　2.工程造价专业预算电算化课程分析。
　　工程造价专业预算电算化课程系统中后的位置为：《预算电算化》课程内容主要是工程造价专业岗位的重点内容，在学习前期需要掌握一些其他课程内容和基本知识，分别是《建筑识图与构造》、《建筑材料》等不同课程内容，通过有效学习后，学生可以掌握一定材料、识图、预算知识，为学习此项课程奠定基础和保障。学习此门课程后期还需要学习一些其他课程内容，则是《工程造价综合实训》内容，此课程内容在整个课程之中起到总结连贯，还能够有效连接前后课程内容作用，整个课程内容仅仅为围绕专业核心知识和技能进行有效设置，可以最大限度满足学生未来就业岗位实际需求，从而起到提升学生综合素养和能力的价值[2]。
　　二、工程造价专业预算电算化课程目标设计
　　1.总体目标合理设计。
　　通过预算电算化知识内容学习后，学生则可以有效使用建筑知识和工程清单内容进行计算，对建筑工程进行定额处理，还可以合理预算等，并且可以有效借助图形算量软件对整个构件工程量进行分析，有效使用钢筋抽样软件对计算机构建钢筋工程进行有效分析和研究，借助计价软件对软件建筑清单进行合理编制和计价工作[3]。并且，还要在不断学习中培养学生良好职业素养和道德精神，使得学生具备工程造价思想和理念，可以认真细致的完成工作，在工作期间一定要具备诚实守信和有效互动品质，能够胜任工程造价岗位工作所有内容。
　　2.能力目标分析。
　　第一，学生在学习期间能够自主完成编制工程招标清单和计价工作，并可以结合实际情况编制工程招标书。
　　第二，学生可以自觉主动完成施工图纸预算和进度预算标志工作内容。
　　第三，学生可以更加自主独立的完成整个工程施工成本的合理计算工作，并对整个建筑工作进行合理管理。
　　第四，学生还能够在实际学习中有效完成建筑工程造价的鉴定工作内容。
　　第五，学生学习结束后，还能够有效实现对建筑工程竣工结算文件进行合理编制工作，掌握理论基础知识和内容。
　　3.知识目标分析。
　　第一，充分掌握建筑施工图纸内容，并可以对图纸进行有效识别，还需要学生掌握房屋建筑构造知识等。
　　第二，能够掌握和学习一些建筑构件工艺和实际工作环节基本知识内容[3]。
　　第三，对建筑工程清单以及预算定额等内容进行详细掌握。
　　第四，对工程量清单编制工作中存在的基本知识进行充分掌握和学习。
　　第五，对建筑工程量清单计价主要知识进行充分掌握和学习。
　　第六，对招标以及需要签订合同进行充分掌握和了解。
　　第七，还可以使用图形算量软件对整个构件进行充分定义，绘制构件汇总计算信息内容。
　　第八，对钢筋抽样软件定义和知识进行充分掌握，还可以有效绘制构件并可以有效计算钢筋工程量具体方法。
　　第九，对清单计价软件编制以及审核建筑工程量清单工作进行有效掌握和学习[4]。
　　4.素质目标分析。
　　第一，借助计算机预算软件内容的学习，能够有效完成建筑工程预算编制工作，培养学生能够学会定额和预算基本知识，并且具备查阅资料的能力。
　　第二，使用预算软件进行学习，在实际学习中培养学生吃苦耐劳意识，使得学生在未来工作中能够具备更好的责任心。提升学生团队合作能力。
　　第三，通过对软件知识中预算软件整体费用的合理计取和计算，提升学生工程造价文件读取和决策意识等[5]。
　　第四，学生在实际学习中可以有效借助软件对建筑工程进行预算审查工作，在整个过程中可以提升学生客观、公平预算编制意识和能力。
　　三、结束语
　　对项目化教学内容进行改革和分析，对实际背景进行综合分析，制定项目平台，自身具备非常专业的基础知识，将其融入到特定任务之中，借助项目对任务进行有效学习和消化，在整个过程中注重实践动手操作能力的提升，并且提升人员岗位需求能力，为社会培养出适合岗位需求的高级技能型人才。
　　参考文献
　　[1]吴晓红.基于云课堂的混合式项目化教学改革探讨——以工程造价电算化为例[J].四川建筑，2019（1）.
　　[2]卢春燕.课证赛融合教学模式的实践与创新——以预算电算化教学为例[J].高教学刊，2017（1）.
　　作者简介：刘洋（1987-），女，汉，湖南常德人，工程师，讲师，主要从事工程造价教学和科研工作。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14999161.htm