浅析课程整体设计在高职外科教学中的应用

来源:用户上传      作者:李鹏

　　【摘 要】当前对于高职外科课程的整体设计改革过程中，能够有效的将高职学生的学习质量与课堂实际教学质量进行提升，最终将学生自身的临床能力与工作能力有效的提高。本文通过对高职学校的学生进行研究，将课程整体设计应用在外科教学之中，并且将职业价值取向以及岗位上的需求作为教学培养的目标，同时以职业活动作为核心作为课程设计的主要内容，并且能够要按照原有计划中的设计方案进行教学工作的开展，最终促使高职学生的外科临床能力与工作能力不断提升。
　　【关键词】高职;外科教学;课程整体设计
　　【中图分类号】G712       【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）18-0028-01
　　引言
　　当前大部分的高职院校在开展外科课程教学过程中，一般是按照教科书以及教学大纲中的内容进行教学，而且严格按照教科书上的目录来进行课堂内容的设计，每一种疾病的教学大体上按照其病因、发病原理、表现、临床检查以及治疗原则与方法开展。这样的整体课程设计展现出来的理念主要是以学科知识体系为核心，并以主要知识内容作为重点，让老师成为教学的主体，但是部分研究表明，这样的教学模式很难与实践相联系，而且在实践能力上的训练与教学所授的理论内容脱节严重。因而必须要对高职院校的外科教学进行改革，将职业需求与能力需求作为改革的主要呢内容，提高学生的素质基础，并且以学生的职业能力、知识、教学设计与模块等多种因素来对整体课程设计进行构思与建设，以此有效提升将爱心哦诶质量。
　　一、课程整体设计在高职外科教学中的应用思路
　　首先加强对课程整体设计的目标设计。当前的课程整体设计是面对高职学习外科课程的学生，而大部分所处在的岗位为乡镇、社区卫生医疗机构，在工作中，要面对相当多不同的患者，因而在进行目标设计时要能够加强对学生的能力、知识以及素质方面。而且外科教学本身都要将目标贯穿在整个外科教学的过程中，首先在能力目标设计方面，要将学生的自学能力、对问题的分析能力以及对疾病的诊断能力进行有效的提升。其次在知识目标方面，要能够培养学生的专业性的提升、系统性与实用性进行有效提高。最后是在知识目标方面，能够培养出学生的医德与较高的学生素质培养。
　　另外，在内容课程设计方面，首先教学内容主要是按照学校的教学大纲以及人才培养方向与目标进行学生的外科教学，同时还要能够对“全球医学教育的最低标准”来进行参照。而且在教学内容的选择上，首先要能够将学生的理论基础打好，并且要能够将学生的能力培养作为核心，并将学生的实践基础与能力作为培养的重点培养内容。通过学生的课程学习，能够让学生具有参与到有关资格考试的能力与知识水平。而且高职院校在课程内容的选择要能够基本让学生都能够适应到其岗位工作之中。在教学内容的设计之中，要能够将课程的岗位需求进行体现，并且利用不同的教学情景，将知识内容对学生进行灌输，主要有以下几个情景，分别是外科基础、系统疾病以及实践操作等。
　　二、教学方法与手段的使用
　　1.课程整体设计中教学方法的使用。
　　首先在高职院校的理论教学中能够使用多种的教学方式，例如：示范、启发、引入、目标教学法等。这些教学法的使用最终都能够让学生利用外科理论基础将外科的疾病进行基本的解决与诊断。而且通过将问题进行解决，将学生的学习兴趣与动力进行激发与调动，将学生即将要学习到的内容进行充分掌握。此外，将学生组织起来，，让学生对临床上的病例进行分析与研究，让学生在这个分析的过程中，将临床思维能力进行构建与提升。另外，在实践教学中使用的教学方法要能够利用“任务分解法”。让学生能够让自己发现在学习中的问题并且进行解决这些问题，最后让教师在对学生的反思做出评价，指出其中的不足，引导学生對问题进行解决。
　　2.课程整体设计中教学手段的使用。
　　首先要能够将高职外科教学多媒体化，利用幻灯片、教学模型以及模拟仿真等技术对学生开展教学方式的改进与革新，并且要你能够给安排学生进行实习，让学生从理论的学习中转变到实践的学习，在短时间内将学生的外科技能与思维进行构建，此外，将网络教学资源利用到外科教学中，而且要能够利用教学考核、训练内容通过不同的形式在网上平台上进行共享。而且能够利用网络教学平台教师与学生能够进行互动，教师的教学与学生的学习能力在这个过程中能够有效的提升。高职院校要定期举办相关的竞赛，在竞赛中将学生的实践能力与理论知识的运用能力进行有效提升，同时还能聘请外校的外科专家，针对比赛内容以及学生的比赛表现，将学生最终比赛结果与成绩进行点评与评价，进一步完善学校与学生之间的良好交流体系。
　　三、课程整体设计中考核方案设计
　　在进行考核的过程中，要进行考核的内容设定成为外科常见病以及外科的执助。而考核的方法主要将通过将“执助式”考核手段进行模拟，将理论与实践共同进行考核，并将实践考核所占的比例增多，保障实践考核的比例占据50%以上。
　　结语
　　外科教学在整个专业中占据着重要地位，本课程的整体设计的方案主要来源于学生的社会工作的实际需要以及学生自身的能力水平与学习效果，在设计与应用的过程中，其操作性与可行性较强，除了将高职院校本身对于实践性与操作性较强的特点进行凸显之外，还将医学专业本身的逻辑性与缜密性强的特点进行展现，有效的通过整体课程设计的方式将学生的外科学习效果进行提升。
　　参考文献
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　　[2]徐艳，黄拥军，金松洋，赵彦忠.基于工作过程的《外科护理》课程整体设计[J].清远职业技术学院学报，2012，5（06）：93-95.
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　　作者简介：李鹏（1976.12-），男，汉族，湖北省孝感市人，副主任医师，硕士，外科及外科护理教学。
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