浅析强化记忆法在高职中药学教学中的应用
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摘要：随着社会对高等技术应用型人才需求的不断增加，高职教育在我国教育领域中占据着越来越重要的位置。中药学是中医药专业的一门基础课程，涉及很多知识面，同时具有信息量大和知识点密集的特征，需要学生识记背诵大量的知识内容。目前，强化记忆教学法在高职中药学教学中的应用范围越来越广，也取得了良好的教学效果。本文就强化记忆法在高职中药学教学中的应用做相关阐述。
关键词：强化记忆法 高职 中药学教学 应用
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2019）12-0209-02
中药学是高职院校中医药专业的一门基础课程，是一门兼具理论和实践性的学科。就中药学课程而言，课程内容相对比较枯燥，需要学生记忆的知识点也很多，往往会让学生感到枯燥乏味。另外，高职院校中药学课程的学时很短，在这种情况之下，很难有效提升学生的学习质量和学习效率，对学生职业资格证书的考取与未来的就业产生不利影响。[1]针对这一问题，相关的教育工作者对中药学课程的教学方法展开了深入研究。大量教学实践表明，强化记忆教学法在该课程教学中的教学效果是比较理想的，能够有效调动起学生们的学习积极性，提升教学的质量和效率。
一、强化记忆法概述
记忆是人脑对经历过的事物的识记、保持、再现或再认。记忆可以分为瞬时记忆、短时记忆以及长时记忆。[1]长时记忆是信息经过充分加工后，在记忆者头脑中长时间保留下来的一种记忆。因此，作为教育工作者，需要帮助学生强化记忆，使学生将需要掌握的知识点长久保留，进而以后灵活应用。
强化记忆教学法就是帮助学生记忆的方法，其原理是引导学生将已经记住的知识转化为可以顺序回忆出来的东西[2]。在此过程中，要将想象与联想和需要记忆的知识点进行有效的结合，以此来产生出强烈的图像效应，进而加强对相关知识点的记忆。大量的教学实践表明，强化记忆教学法具有很好的教学效果。
二、强化记忆法在高职中药学教学中的应用
强化记忆法是多种多样的。教师要充分发掘各种记忆方法，引导学生们逐步掌握记忆中药学相关知识的技巧，以此来提升教学的质量和效率，进而提升学生们的记忆能力和学习能力。对高职院校的中药学课程而言，应用比较广泛的强化记忆法有导演记忆法、歌诀记忆法、 比较记忆法以及归纳记忆法。
1.导演记忆法
导演记忆法又被称为故事记忆法，就是通过讲故事的方式将相关的知识点融入故事情节当中，以此引发学生们的联想，增强学生们的记忆能力和记忆效果。[2]另外，导演记忆法还能够增强课堂教学的趣味性，改善枯燥乏味的教学氛围，充分调动起学生们的学习积极性，提升课堂教学的效率。例如老师在讲解“麻黄”的相关知识时，就可以采用导演记忆法。老师可以为学生讲述关于“麻黄”的传说故事，话说有一位采药老人，他收了一个徒弟，这个徒弟生性浮躁，学了一点皮毛就自以为是，不把师傅放在眼里。一天，师傅就对徒弟说：“既然你认为自己学有所成，就出去自立门户吧！”徒弟随口就答应了。师傅在他离开之前叮嘱他说：“你在应用‘无叶草’的时候一定要加倍小心，这种草的根和茎用处不同，根用于止汗，茎用于发汗，切记！”徒弟不以为然，离去了。后来，果然出了事，他的徒弟在应用“无叶草”的时候忘记了用药的方法，将“无叶草”根和茎的用处记颠倒了，结果出了人命，被县官打了四十大板，又坐了三年的大牢。徒弟出狱之后，终于认清了自己的错误，重新投入师傅门下诚心学习。由于“无叶草”引发过麻烦，所以，徒弟特意将“无叶草”起名叫作“麻烦草”，时刻警醒自己潜心学习。因为“无叶草”的根部是黄色的，逐渐被叫作“麻黄”。课堂显示，运用这种方式之后，学生听课认真，学习兴趣浓厚，记忆牢久。此种方法大大提高了学生对中药学课程的兴趣，提升了学生对知识点记忆能力，也提升了教与学的课堂质量。
2.歌诀记忆法
歌诀记忆法又被称为口诀记忆法，就是将记忆的内容编成歌谣或口诀，从而使枯燥的记忆内容变得生动有趣，进而增强记忆的效果。[3]就中药学而言，我国自古以来便流传下来许多相关的歌诀和口诀。例如，《十八反》《十九畏》《药性歌括四百味》《中药七情歌》等。我院在课堂讲到《十八反》《十九畏》时，教师将《十八反》《十九畏》的内容通过唱歌的方式展示给学生，带领学生一起歌唱，学生学习兴趣极其浓厚，课后测验显示学生達到百分百掌握。与此同时，在开展高职中药学教学的过程中，我们还可以引导学生一起编写歌诀或口诀，营造轻松愉悦的教学氛围，邀请学生参与进来，做到“教”与“学”的完美融合，从而达到提升学生学习兴趣，增强学生记忆能力的目的，还培养了学生学习能力。
3.比较记忆法
比较记忆法就是将需要记忆的知识进行对比，以此来增强记忆效果的方法。老师在开展高职中药学教学的过程中，首先，可以将功效相似的中药进行对比。在中药学领域中，有一些药物虽然形状不同，但是功效却极为相似。例如连翘和金银花这两种药物，它们虽然形态各异，但是都具有疏散风热和清热解毒的功效。通过将这两种药物进行对比可以发现，虽然它们的药效是极为相似的，但是依然具有各自不同的突出功效，连翘在清热解毒方面的功效比较突出，金银花在疏风散热方面的功效比较突出。[4]因此，在临床上，这两种药物经常被搭配使用。其次，可以将名称相似的中药进行对比。在中药领域，有一些药物的名称虽然很相似，但是药效却是不同的。例如吴茱萸和山茱萸，吴茱萸属于温里药，具有散寒止痛，降逆止呕，助阳止泻的功效[4]，多用于止痛、止泻以及散寒;山茱萸具有补肝益肾，涩精固脱的功效[4]，多用于腰膝酸痛，眩晕耳鸣，遗精，遗尿患者。因此，在使用这两种药物的时候要区分清楚。最后，可以将形态相似的药物进行比较。在中药领域中，有一部分药物虽然形态相似，但是在功效上却存在很大的差异。例如苦杏仁和桃仁，这两种药物的形态极为相似，但是在功效方面却存在很大的差别。因此，在记忆苦杏仁和桃仁这两种药物的过程中，为了能够有效的对其进行甄别，可以采用对比记忆的方法。总之，通过对比记忆法的应用，不但能够增强学生们的记忆效果，还能够增强学生们的记忆热情。
4.归纳记忆法
归纳记忆法就是把不同属性的内容分门别类地记住的记忆方法。归纳记忆法在高职中药学教学中的应用比较广泛。在高职中药学教学的过程中，老师需要对各个章节的总论部分进行归纳总结。例如，老师在讲述解表药的归经的时候，可以联系相关的基础内容，比如“肺合皮毛，开窍于鼻，足太阳膀胱经主一身之表”，以此来归纳总结出解表药的解表功效，进而增强学生们的记忆效果。
三、结语
综上所述，强化记忆法在高职中药学教学中的应用是具有重要的意义的，因此，相关教育工作者一定要对其予以高度重视，将各种记忆方法巧妙地应用到教学过程中，从而增强学生们对知识的记忆效果，进而提升高职中药学课程的教学效率。
参考文献：
[1]杨治良.漫谈人类记忆的研究[J].心理科学，2011，34（1）： 249-250.
[2]刘颖，苏巧玲.医学心理学[M].北京：中国华侨出版社，1997.
[3]刘宏伟，沈超，唐兴国等.多种记忆法在人体解剖学教学中的应用[J].局解手术学杂志，2012，21（2）：217-218.
[4]展照双.相似比较鉴别法在“中药学”教学中的体会[J].中药与临床，2011，2（5）：56-57.
责任编辑：孙瑶
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