床边教学在2015级高职助产肝胆外科护理教学中的应用研究
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摘要：目的 探讨研究床边教学法在肝胆外科护理教学工作实践过程中的优势。方法 2018 年 5 月，将正在学习《外科护理学》肝胆疾病的2015级高职助产专业学生120名随机等分为两组，每组各 60 例，针对参照组运用常规教学法展开常规教学，针对研究组运用床边教学方法展开教学，观察比较两组学生的分析判断能力、逻辑思维能力、操作技能和理论知识水平。探讨 高职外科护理学床边教学法在肝胆外科护理教学工作实践过程中的优势。
关键词：高职高专;外科护理学;护理教学;床边教学法
我院肝胆外科主要面对肝胆管结石、肝细胞癌、急性肝功能衰竭、重症胆管炎等严重肝脏疾病患者。本文以来我院肝胆外科接受床边教学的学生作为研究对象，运用床边教学法为其开展研究，通过在边学习中边进行临床实践教学来促使护理 学生更深入的了解专科知识，促进其护理实践操作掌握程度更加成熟。将其体会作如下综述：
1 资料与方法
1.1一般资料
以2018年5月作为本次研究过程中的时间背景，将正在学习《外科护理学》肝胆疾病的2015级助产专业学生120名随机等分为两组，每组各60例。参照组女生60名，年龄介于18-20岁，平均（19.5）岁，研究组女生60名，年龄介于18-20岁，平均（19.7）岁。研究组学生与参照组学生在年龄，性别等基础资料方面无差异（P>0.05）。本次研究中的所有入选学生均属自愿参与研究，且分组过程符合伦理学指导规范。
1.2临床实习带教方法
针对参照组运用常规教学法展开常规教学，针对研究组运用床边教学方法展开教学，且需要征求肝胆外科住院患者的同意下，以肝胆外科住院病房作为空间场所，以具体的肝胆外科住院患者作为对象，运用床边教學法针展开教学，为进一步巩固学生对理论知识的掌握提供支持。
1.2.1第一阶段 实验组学生首先要制定教学相关方法，使其掌握教学相关内容。让实验组学生熟悉外科环境，尽早进入护士这个角色。
1.2.2第二阶段，由于临床护理工作任务繁重，护理人员所需众多面对个性不同、文化背景不同的患者，使其工作更加辛苦。需首先使学生建立起关心、爱护、尊重患者的服务理念，实验组学生进入我院肝胆外科，接受床边教学。在严格征求肝胆外科住院患者的知情同意下，以我院肝胆外科作为教学空间，以小组制（15人/组），以肝胆外科住院患者疾病为个案进行床边教学，首先，带教老师将各项护理操作要点进行完整的介绍和讲解，使学生对肝胆疾病的具体护理有一个框架，同时也强化学生对护理知识的了解程度;其次，教师伴随床旁讲解，亲自操作T管的护理等具体的护理措施，让学生对肝胆疾病的护理能进一步的掌握，且向每位护理学生讲解医疗差错事件的防范要点，并要求学生在学习过程中多看、多问、多想，让学生对整个护理知识能掌握扎实。
1.3临床评价观察指标
观察并比较两组学生的分析判断能力、逻辑思维能力、操作技能和理论知识水平。
1.3.1分析判断能力
研究组分析判断能力高于参照组。经过统计对比研究组分析得分78.6分，高于参照组的65.3分。
1.3.2逻辑思维能力
研究组逻辑思维能力高于参照组。经过统计对比研究组分析得分88.6分，高于参照组的81.2分。
1.3.3操作技能
研究组操作技能高于参照组。经过统计对比研究组分析得分95.6分，高于参照组的85.6分。
1.3.4理论知识水平
研究组理论知识水平高于参照组。经过统计对比研究组分析得分86.5分，高于参照组的74.6分。
2 讨论
临床见习是各大院校助产专业学生在校学习过程中的重要环节，且在学生的理论，增加床边教学可以加深学生对学习内容印象，也能更生动的理解理论知识。床边教学法是现阶段各大院校临床中针对助产专业学生展开的基本方法之一，该种方法的具体应用，可以增强学生的学习兴趣，优于枯燥死板的教学方法，为学生日后临床实习奠定了基础。
本文借由分组对比的研究方法，直观揭示了床边教学法在肝胆外科临床护理带教过程中的优势，值得采纳。
3 结语
床边教学对助产专业学生开展肝胆外科护理的教学，与运用常规教学方法对比，明显提高学生的学习兴趣，在给学生安排临床护理带教课程时需根据学生总体情况由浅至深的基本原则，在给予专科护理知识前将交班、宣教、引流管的护理，术后的护理等 常规临床工作内容进行介绍，促使每位学生都能在完全学习完理论课程的基础上再接触到专科护理操作技能。开展护理教学时教师务必给予学生最大程度的尊重与关爱，在学生发生操作失误时及时给予纠正，秉着多表扬多鼓励的原则，保证学生的学习积极性。由于肝胆外科患者的病情变化通常较为紧急，医护人员工作强度均相对较高，要求作为肝胆外科的护士需要有较好的耐心、敏捷性以及对疾病变化较高灵敏度，通过床边教学，不但能促进学生对理论知识的巩固，增强学生的分析判断能力，也能让学生真正身临其境的感受到护士对病患的关爱，为助产专业学生的《外科护理学》知识的学习和掌握奠定了基础。
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