利用数学思想提高数学教学质量

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　　摘要：在数学教学中应该强调数学思想。所谓数学思想就是指数学的教学方法和教学思想，数学思想是人们对数学基本理论和基本内容的认识。数学方法就是在教学中，通过数学思想表面化的具体形式。所有这些内容统称为数学思想方法，小学阶段的数学内容是显性的、系统性的知识，无法从中看出实例分析和归纳的过程，但是数学思想不同，它属于隐形知识，所以需要在小学阶段利用数学思想，提高小学数学课堂教学质量。
　　关键词：小学数学;数学思想;课堂教学
　　在数学教学中，必然会用到一些基本的数学理论和数学方法。人们对数学知识的基本认识和理解便是数学思想。在数学教学中不光要有数学思想，还要有在数学思想指导下的数学方法，这些便是在数学教学中强调的数学思想方法。为了提升数学教学效果、加深课堂改革，需要深化教育教学改革，提高学生核心素养。教师在教学中要更新教学观念，提高教学水平，在教学中帮助学生建立良好的数学学习氛围、突出学生主体地位、激发学生学习兴趣和积极性、关注学生个体差异，教学中要注重利用数学学科思想，提高数学教学质量。
　　一、数学思想方法的论述
　　数学思想方法从起源来说属于人类社会生活的实践结果，它与人类社会的哲学思想有着十分密切的关系，古代数学的论述者都是古希腊的哲学家，所以数学思想与哲学思想是密不可分的。
　　从古希腊的数学思想来看，非常重视哲学思想的基本方法，那就是归纳和演绎。众所周知，古希腊数学思想方法具有独特性，因为古希腊人善于辩论，导致他们的数学思想方法独一无二。
　　数学的方法就是指人们在数学教学时所使用的一些手段、途径和措施，是数学思想在教学中的具体使用和表现，我们在教学中将数学思想和数学方法结合起来，统称为数学思想方法。小学数学课堂教学的基本载体是数学课本知识，属于显性知识，学生只能从课本中看到已经形成的概念和结论，或者是例题的详细解答，但是无法从中看出这些原则和定理演绎的步骤，也就无法看到数学思维，从而无法进行思考的心智活动。
　　二、利用数学思想方法，提升小学数学课堂教学质量
　　在数学教学中，充分利用数学教学思想和数学思想方法，能够有效提高小学生的数学学习效率，引导小学生改善自己的学习方法，促进小学生能力的提高，改进小学课堂教学，从而提高小学教学的效率和质量。
　　1.小学数学课堂教学的现状。
　　伴随着新课程改革的不断推进和素质教育的大力推动，小数数学课堂教学已经发生了很大的变化，数学教师也进行了很多的尝试和创新，同时也取得了很好的成就。但是透视整个小学数学的教学体制，仍然存在很多的问题，作为一线的数学教师，很多教师仍然无法走出传统教学理念的束缚，没有真正认识和掌握新课标的理念和内涵，在整个课堂教学中仍然以教师对数学知识的传授为主，因此，要想改变当前课堂教学，需要改变和重置师生关系。教学中要体现学生的主体地位，从而形成良好的课堂氛围，让学生能够在轻松自在的课堂氛围中与教师平等交流。在教学中强调学生的学习能力的提升，提高学生在课堂教学中的互动探究性和参与性，促进学生在学习过程中的主动探究能力，提高学生的核心素养。
　　小学阶段的学生，心理变化非常大，教师往往在教学过程中容易忽视学生的个体差异，没有真正从学生的需要出发，更无法激发学生对学习数学的欲望，学生只是被动接受知识。除此之外，教师还在使用传统的教学工具和手段，黑板、粉笔、教案就是所有数学课堂教学的全部载体，难以激发学生的好奇心和求知欲，难以提高学生的数学教学效率。
　　2.提升数学课堂教学水平的措施。
　　根据自己多年的教学实践经验来看，要想利用数学思想提高数学课堂教学质量，先要遵循一切从实际出发的原则，充分利用小学生的好奇心和求知欲，组织课堂教学，在课堂教学中，利用小学数学思维和方法来引导小学生，提高学生的数学学习能力。同时，教师在进行教学设计的时候要充分利用新课程改革成果，运用合作式学习模式不断培养学生的团队合作能力和竞争能力。
　　为了真正提高小学生数学思维和数学方法，教师先要对数学的基本思想和基本方法有深刻的认识，并且熟练掌握，提高自己的教学能力，使学生在数学教学中不仅能学会数学知识，而且能够提高自己的学习能力，并且有效训练学生的数学思维，从而实现学生学科素养的全面提升。
　　三、利用数学思想提升数学课堂教学效果需要注意的问题
　　在现阶段数学教学中，教师若不具备基本的数学思想和教学方法，也就无法做到言传身教，真正把先进的数学思想和数学方法传授给学生，再加上一些老教师不愿意突破传统教学理念的束缚，仍然只重视对学生学习结果的评价，忽视学生在学习过程中的技能积累和素养提升。其实，数学思想的形成过程不仅仅是单纯的数学思维活动的过程，也是学生情感培养和提升的过程。但是这一过程却在传统教育中被忽视了，所以数学教师应该在教学中更加重视学生的情感体验，同时还需要使学生在学习过程中获得成功体验和失败的教训，从而培养学生克服困难迎头而上的坚强意志，树立学生在学习数学过程中的信心，让学生初步具备数学知识来源于生活的基本理念，让数学知识指导学生在社会发展过程中不断实现自我提升。
　　教师在教学过程中重视对学生数学思维的培养，不仅要依靠数学活动的具体过程，更要帮助学生营造和建立良好数学学习氛围，在课堂教学中突出学生的主体地位，培养学生学习能力。让学生通过研究自身的学习状况和学习能力，安排自己的学习时间，选择适合自己的学习方式来达到提高学习效果的目的。在教学中关注学生的个体差异，突出学生的个性特点，在数学教学中不光要有数学思想，还要有在数学思想所指导下的数学方法，让学生在课堂教学中真正获得成就感和获得感，深化教育教学改革提高学生核心素养。
　　综上所述，在小学数学课堂教学中，教师不仅要教会学生数学知识，也要突出学生的主体地位，注重学生自身的数学能力和数学思维的培养。让学生通过数学知识的学习，提高自己的思维能力和解决数学问题的能力。教师要在教学中不断更新教学观念，不断凸显学生的主体地位，建立良好和平等的师生关系，创造融洽的课堂氛围，提高小学生在数学教学中的学习主动性，提高学生在小学数学学习中的自主探究能力和多元互动能力。教师也要不断加深对新课程改革的认识，创新性地开展课堂教学，在课堂教学中落实新课标的教学理念，开发课程资源并整合应用课程资源，精心进行课堂设计，在课堂教学中将数学思想和数学方法融入到数学教学的每一个环节。
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