大学音乐教育中音乐鉴赏能力培养的重要性
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【摘要】在素质教育逐渐深入的背景下，多数高校都加强了对于学生音乐鉴赏能力的关注。就大学生而言，促进自身鉴赏能力的提高，有助于养成音乐素养，有助于学生综合发展。鉴于此，本文将对大学生音乐教育中音乐鉴赏能力的培养进行分析。
【关键词】大学;音乐教育;音乐鉴赏能力;培养;重要性
【中图分类号】J60 【文献标识码】A
大学校园是人才培养的主要平台，大学可以为现代化的经济发展培养一批高素质的人才。对于音乐教育来说，这是高校教育的一个重要组成部分，在新的形式下素质教育被注入了新的血液。要将音乐教育融入到高校院校中，提高学生的人文修养，并对学生的情操进行陶冶，才能丰富学生本身的精神世界，继而实现学生情感升华的目的。
一、音乐教育过程中为学生培养音乐鉴赏能力的重要性分析
（一）有助于学生思维的拓展
大学生是祖国发展的栋梁，必须加大该群体开拓性思维的培养，进而符合国家不断发展所需。对于大学院校的音乐教育来说，主要是对学生音乐鉴赏水平进行培养，帮助学生培养右脑创造力，开发学生自身的形象思维以及逻辑思维。学生在音乐方面鉴赏能力的培养，能够让其更加明确地认知音乐，使音乐发展有更大的遐想空间。从生理层面上分析，学生在音乐方面的鉴赏能力的培养，能够让学生大脑的左右半球获得均衡性发展，帮助学生提高表现力和创造力以及想象力。爱因斯坦说过：“音符可以构成全世界”，在创作过程中很多灵感都是从音乐当中得来的，就音乐构成分析，提高学生的鉴赏能力，能够帮助学生了解各种风格的音乐和音乐形成的背景，进而使学生可以接受并学习各个民族和国家的音乐文化，对自身的思维不断开拓。
（二）有助于学生音乐兴趣的激发
音乐是各个时期民族文化的一种重要展现，也可以说是民族性以及时代性的展现，对于音乐来说，受到时间和地点的影响，必须有效地掌握音乐基础知识，才可以“以不变应万变”，并对各种类型的音乐进行欣赏。现阶段，受到应试教育的影响，多数大学生都不重视音乐学科，在这一课程中缺乏基础知识， 将更多的关注点放在“流行音乐”方面，所以，现阶段学生对于音乐的欣赏只存在娱乐性的目的，不能全面深入地体会音乐的内涵。受到这一现实背景的影响，需要不断强化大学生自身的音乐鉴赏水平，可以积极地引导学生对低俗音乐与高雅音乐间存在的差异进行区分，有助于学生对高雅音乐进行赏析，并且从中得到情感上的满足，有助于提高学生的积极性。通过进一步学习，让学生接受各种曲风的音乐，能够促进学生自身的音乐素养不断提高 。
（三）有助于大学生实现全面发展
艺术教育工作的开展，对于大学生的发展来说是至关重要的，不仅可以促进学生审美能力的提高，同时还能够确保大学生的身心发展。在音乐教学中融入鉴赏能力培养，可以帮助学生养成良好的世界观，促进学生自身的综合素质不断提高。如果是一些比较优秀的作品，学生能够通过作品深层含义的挖掘深入感悟人生，能够理性地看待社会，促进自身明辨能力不断提高。比如，《黄河大合唱》是非常悲怆的一首歌曲，赏析过程中，学生可以比较好地感悟中华儿女的民族精神，激发其爱国精神，并且明确自身的责任。此外，音乐还具有艺术美与自然美，可以提升学生自身的音乐鉴赏能力，可以帮助学生对压力进行缓解，让学生获得全面发展。
二、音乐教育中大学生鉴赏能力提高的策略
（一）加强多元化音乐活动的开展
要提升学生在音乐方面的整体素养，音乐教师就要在大学音乐的教学过程中对多元化的音乐活动进行开展，将更多的音乐艺术的交流机会提供给学生。比如，教师要组织学生对合唱比赛和民乐比赛进行开展，并且在开展活动期间给予针对性的专业指导，使学生可以与各个作品的特点之间结合，继而有效地演绎。除此之外，高校还需要加强和校外的音乐组织之间结合，共同对音乐活动进行开展，积极地引导学生融入到校外的音乐活动当中，并且获得音乐专业人士的指导;或者是加强讲座和演出活动的展开，让学生融入其中全面理解。
高校对音乐教育进行开展期间，必须对学生音乐的鉴赏能力进行培养，同时还需要对其学习兴趣进行培养，对学生自身的学习思维进行激发。除此之外，大学校园的音乐教师必须清楚地认識学生在音乐方面鉴赏能力提高的重要性，对音乐教育的内容进行丰富，并运用多元化的教育手段对音乐活动进行开展，进而提高学生的音乐素养和鉴赏能力。
（二）不断丰富音乐教学的内容
由于现阶段大学生在音乐方面的兴趣主要存在于“流行音乐”，因此，在大学音乐教育过程中，教师可以通过适当的“流行音乐”的引入促进学生在音乐课堂方面的兴趣提升。还要在这一前提下与古典音乐之间进行融合，通过比较灵活的形式积极地引导学生对比两种类型的音乐，使学生更好地接受世界古典音乐，促进自身鉴赏能力的不断提高。除此之外，在对比古典音乐与流行音乐的基础上，学生能够及时有效地发现当中存在的差异，进而感知音乐魅力。对于音乐鉴赏而言，教师想要促进学生该能力的提升，就要将西方国家的音乐与民族性音乐引入到课堂当中，还要互相结合，积极地引导学生赏析，促进学生音乐鉴赏水平的提升。例如在音乐课堂上，音乐教师要对多元文化的音乐进行播放，例如，《末代皇帝》片头曲Main Title Theme，在播放的过程中，教师不能单一地对音频进行播放，需要和视频有效结合，通过对学生讲解歌曲创作的背景让学生将自身的真情实感融入其中，帮助学生提高自身的学习热情，感知音乐。
（三）创新音乐鉴赏的教育方式
第一，音乐教师要和学生在音乐领域中的学习需求进行结合，通过分层教学的方式促进学生审美能力的提高。针对基础薄弱的大学生进行教学时，教师可以以声乐进行引入，声乐是非常简单的，歌词含义大学生都可以有效地理解;如果是音乐基础比较强的学生，音乐教师就要在赏析结束之后帮助学生掌握乐曲旋律，在无形当中提升学生自身的审美能力;第二，要在具体的教学过程中，运用情景教学模式，让学生比较有效地对音乐作品进行理解，真正地感知音乐中的情感。例如，对于《梁祝》，音乐教师就要通过多媒体的运用展现梁祝凄美的爱情故事，能够让学生融入到音乐情感当中，之后再对《梁祝》的琴曲进行引入，让学生带着情感进行体会;第三，音乐教师要利用主题施教法对学生的鉴赏能力进行培养，例如，将“红歌”作为主题对教学进行开展，与红歌之间进行结合，例如学习《十送红军》等歌曲时，首先加强学生的“力量训练”，可以让学生在音符与歌词当中对音乐力量进行感知，对其情感进行有效传递，学生会受到该情感的熏陶，在此基础上，可以提高学生在音乐方面的鉴赏能力，为我国大学音乐教育的发展做好基础保障。
三、结束语
总而言之，音乐可以让学生获得精神层面的享受，赏析音乐的时候，能够比较好地对音乐内容进行了解，继而得到情感升华。大学院校的音乐教学当中，要促进学生自身的音乐鉴赏水平提高，积极地引导学生全面深入理解音乐内涵，推动学生全面发展和现阶段素质教育的发展符。
参考文献
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