核心素养视域下初中语文课堂教学中学生问题意识的培养
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摘 要：培养中学生的问题意识有利于学生获取知识、发散思维，提高自身的创造力。中国学生发展六大核心素养综合表现为科学精神、实践创新、人文底蕴等，而培养学生的问题意识正契合了发展核心素养的要求，促进学生的全面发展。
关键词：创造力;核心素养;问题意识
问题贯穿整个语文课堂教学，问题意识的培养对于提高学生的核心素养具有重要意义。本文主要分析培养中学生问题意识的重要性并提出具体的策略，为初中语文课堂教学下培养中学生问题意识提供参考。
一、培养中学生问题意识的重要性
第一，在《义务教育语文课程标准》中明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”，而问题意识的培养在语文课堂教学中就显得越来越重要[1]。
且新课程特别重视问题在语文课堂中发挥的作用，提出了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，为中学生问题意识的培养策略提供了方向。
第二，问题意识的培养，有利于提高中学生的创造力。在国家大力号召“创新驱动发展”的背景下，中学语文课堂努力培养学生的问题意识，引导学生在不断地探索和研究中发现问题，解决问题，有利于开发中学生的创新性思维，提高学生的创造力。
第三，培养学生的问题意识，有利于提高教学的质量。在整个课堂教学中，问题是纽带，贯穿整个教学课堂。在知识的传授过程中，通过提出问题引入知识，又通过解决问题让学生消化和吸收所学的知识，最后，学生把知识内化于心时，又会提出更多、更广泛的问题，在这样不断地发现问题、解决问题中，有利于学生发散思维，做到举一反三。
二、中学生问题意识的培养策略
1.提高学生提问的积极性
伟大的科学家爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”在语文课堂教学中要鼓励学生敢于质疑，提出疑问。在布置学生的作业时，要注意让学生先自行预习要学习的内容，将思考后不能理解的内容做上标记，提出自己的疑问。
另外，要激发学生的好奇心，以提高提问的积极性。首先，要以学生为主。尊重学生的个性化，理解学生提出的各种问题。在课堂中老师要善于观察，对于情绪时常不好的学生加以引导，培养他们积极乐观以及健康向上的人格。其次，要保护学生的好奇心，当学生有问题时，老师要积极回应，解决学生的困惑。当学生提出的问题不具有针对性甚至过于幼稚时，不理睬或者嘲笑的态度是坚决不能有的。最后，要加强对学生的美育[2]。美育有利于改善和提高学生的审美能力，激发学生的想象力和创造力，提高学生对事物敏锐的感受力和洞察力，从而促进问题意识的培养。
2.引导学生提有价值的问题
学生仅仅有敢于提出问题的积极性是不够的，在此基础上教师引导学生提有价值的问题才是重中之重。在语文课堂教学中，学生提出有价值的问题，不仅有利于提高教学的效率，还能使学生加深对知识的理解，促进学生对知识的更深一步的研究。
在课堂教学中，适当地穿插“发现问题”的方法，让学生会问。比如，文章鉴赏中的问题。“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，每个人对于文章的理解可能是不尽相同的，所以当考題中涉及对于文章的理解时，可以引导学生勇于质疑，提出自己的问题以及见解。又如，写作方法中的问题。一篇文章可能有多种写作方法，可以引导学生思考文章的写作方法，并有针对性地进行深入思考。例如，对于“设置悬念”，可以引导学生思考文章是如何设置悬念，并通过联想以及拓展思维，引出更多的有价值的问题。
3.营造有利于提问的课堂氛围
老师在语文课堂中可以创设多种情境，去点燃学生心中求知的火把，让学生在不断地提问中、探索中进步。这就要求教师要创新教学方式，教学内容不局限于课本，思维模式不局限于答案，这样学生才能在老师的带领下进行更深一步的思考。
首先，老师可以从学生兴趣点发问[3]。从兴趣出发，让学生更乐于、勤于思考，更有利于问题的展开。例如，在讲授《孔乙己》这篇课文时，可以问同学们：“你们还能想到比作者这种结尾更好的吗？”这样的发问容易激发同学们的兴趣，在进一步思考和讨论后，加深同学们对知识的理解。
其次，老师可以从学生的疑难点发问。有时候学生的问题杂乱而繁多，对于一些简单的问题可以留给学生课后自己讨论、网上搜索资料来解决，而对于疑难点、学生模棱两可的地方，老师应加以详细的解答。
综上所述，培养中学生的问题意识，可以从提高学生提问的积极性、引导学生提有价值的问题、营造有利于提问的课堂氛围等方面入手，在教学实践中，不断总结经验，完善教学方法，逐步培养和提高学生的问题意识。
参考文献：
[1]刘菊.问题式教学法在初中语文阅读教学中的应用[J].作文成功之路（中旬），2018（12）：后插3.
[2]王永红.初中语文教学中学生问题意识的培养[J].速读（上旬），2018（9）：167.
[3]赖冬美.统编初中语文教材自主提问教学的策略初探：以《老王》一课为例[J].少男少女，2018（30）：37-38.
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