论高职会计创新人才培养模式改革

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　　摘 要：随着科学技术的不断发展，财务处理方式也在不断变化。新型财务处理软件的出现，对会计专业人才的要求也发生了很大改变。目前，各高职院校在对学生进行培养的过程中，传统的方式已经不适应不断变化的社会需求。因此对高职会计人才培养模式进行改革，培养专业的新型人才成为高职院校重点探索的工作。在对人才培养模式进行创新的过程中，对高职会计人才培养改革中存在的问题进行了分析，并针对这些问题提出了改革措施。
　　关键词：人才培养模式;创新;会计人才培养;高职;改革
　　文章编号：1004-7026（2019）13-0145-02         中国图书分类号：F230        文献标志码：A
　　1  高职会计创新人才培养模式下存在的问题
　　1.1  教师综合素质较低
　　 在高职院校中，学生与社会接轨程度比较高，因此需要会计教师具有丰富的理论知识，并且不断对自己的理论体系进行完善，才能让学生在学习过程中得到提升。但是，目前大部分高职院校教师缺乏较高的综合素质和理论基础知识，导致学生在学习过程中不但没有学到完善的理论知识，还缺少相应的实践经验，限制了学生的发展[1]。
　　1.2  内容缺乏创新
　　 高职院校在进行会计人才培养时，需要对学生进行理论和实践教育，但很多学校仅重视会计法规和会计知识，并没有结合实际案例对学生进行讲解。
　　 同时，教师在讲解过程中缺乏热情，导致学生的学习兴趣不高，在实践操作方面也较差[2]。有些學校长期处于固步自封的状态，没有对人才培养内容进行创新，导致在我国经济不断发展、业务不断创新的情况下，高职院校培养的学生无法满足社会的需求，学生对会计制度和会计准则的变化也不了解，与实际工作脱节。
　　1.3  人才培养目标不明确
　　 尽管会计行业是一个很有发展前景的行业，但大部分会计专业的学生仍然对本专业没有深刻的认识，将自身限定在一个较窄的范围内。
　　 （1）在课程设置上，高职院校与本科课程并没有较大区别，没有突出优势，也不重视对会计专业实践能力的培养。
　　 （2）在对会计人才进行培养的过程中，并没有与相应的企业建立合作关系，培养目标不明确，导致学生在进入社会后很难找到合适的工作。
　　 （3）我国已经逐渐进入信息化时代，在专业会计软件不断发展的过程中，对会计专业的学生提出了更高的要求。但大部分学生对此并不重视，不能熟练操作计算机，适应能力较差。
　　2  高职会计创新人才培养模式下的改革策略
　　2.1  加强师资力量
　　 高职院校在聘用会计专业的教师时，一般会优先选择刚毕业的大学生。主要认为刚毕业的大学生具有丰富的理论知识，却忽略了其实践经验不足的问题，在实际工作中需要一段时间进行适应。师资力量对提高教学水平水平具有关键性的影响。因此，在高职院校人才培养的过程中，应该对教师进行阶段性培训，培养其实践能力，从而达到优化高职院校师资力量的目的。
　　2.2  创新人才培养内容
　　 对会计工作实践技能的培养，需要在理论知识的基础上进行，而实践技能又是会计专业学生适应社会的重要影响因素，二者缺一不可。此外，随着社会和时代的不断发展，会计教科书中的内容也应该不断更新，使学生在学习过程中能够紧跟时代的脚步，实现理论和实践相统一的目标。
　　2.3  明确人才培养目标
　　 高职院校在办学前已经确定了办学理念，并且也有固定的人才培养模式。在对会计专业人才进行培养时，应明确培养目标，结合学生的实际情况，与各类型企业合作，根据企业的需求，对人才培养内容以及结构进行调整，让会计专业的学生能够满足企业的需求。值得注意的是，高职院校在与企业进行合作的过程中，不能将起点定太高，应该根据实际情况，将目标确定在正确的高度上。
　　3  结束语
　　 为了满足新时代对会计人才的需求，高职院校应该不断革新会计人才培养内容和方法。在这个过程中，需要确立人才培养目标，为会计专业的学生提供更多进入企业实习的机会，将理论知识和实践结合起来。同时，确定会计专业的学生的培养目标，并且丰富教师的知识体系，建立高质量的教师队伍，培养适应社会发展的学生。
　　参考文献：
　　[1]于小梅，石磊，肖健，等.高职会计专业创新型人才培养调查及分析[J].商业会计，2017（20）：125-127.
　　[2]洪蓉.基于创新人才培养模式下的高职会计教改研究[J].当代教育实践与教学研究，2017（10）：167.
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