职业院校动画专业外出写生教学重要性的探讨
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[摘 要] 职业院校动画设计专业中写生课时基础造型可称一门专业必修课，是提升表现手法和艺术修养的重要手段，同时又是整理素材和收集创作灵感的主要方法，也是培养合格动画设计和创作人才的重要环节。
[关 键 词] 职业院校; 动画专业;写生;重要性
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）19-0246-02
对职业院校动画专业的学生来说，写生训练在造型基础训练中尤为重要。动画是以动态的形式来表现艺术形象的，动画师必须具备过硬的造型能力、敏锐的观察力、快速的表现能力，而这些能力的获得基本上都是从写生训练，尤其是从造型基础写生训练开始的。写生是对生活体验最直接的方式，也是发现美的最佳方式。写生过程是一个“尽精微，至广大”的过程，对描写对象通过全新的观念和形式进行理解分析，改造并创新形成新图像的过程。吴冠中再谈“艺术”中说过：“艺术的本质是创新。需要用独特的思维剖析对象，用独特的手法表现对象，这是创新意识、创造精神”。而写生恰恰就是我们发现事物本质和通过分析描绘对象的总结动画形象的最佳途径，艺术形象设计思维的核心是创造思维，也贯穿于整个动画艺术形象设计活动的始终。
由于我国动漫产业起步晚，职业学校动画专业教学中写生训练、教学手段和方法比较传统单一。现在大部分职业院校动画设计专业的课程体系沿用本科院同类专业课程设置。外出写生课以风景写生为主要内容培养学生整体的观察风景写生为主要内容，培养学生整体的观察方法、透视规律的认知，运用色彩色调描绘、塑造形体和进行空间关系表现的训练、水粉技法的应用训练、构图能力的训练、观察力和表现力的培养。通过风景写生的学习，学生掌握风景写生的基本规律和表现技巧以及不同的色彩与色调塑造、表现各种形体及其空间关系，从而达到训练学生敏锐的观察力和捕捉物象的能力;从取景构图、色彩关系方面训练学生的绘画能力。但是从学生职业能力的培养角度来衡量，传统的风景写生课不能满足专业发展的需求，即对学生职业能力的培养起的作用和效果不大。对职院校培养人才的目标来说，动画设计专业的外出写生课，除了通过传统的写生训练提高学生对色彩的观察能力、准确的描绘能力以外，还应加入新的教学内容，更新教学方法，按照市场人才需求目标，全面培养学生的职业能力，在内容、方法及手段上都要突出“专业课程”的内涵。动画设计是一门综合性学科，其中有科学的含量，也有艺术的成分，有对智能的要求，更有对创造力的强调。动画设计教学强调的重点是创意，创意是动画的灵魂，也是对基础课教学方向的定位。教學中，通过对视觉语言基本元素的理解，养成多方位、多角度的思维习惯，从而达到动画设计素质教学中很重要的一个环节——创新意识的培养。
一、通过写生培养学生的观察能力，掌握事物动态的基本规律，从而提高表现事物本质特征的能力
目前动画基础造型训练对生活场景和自然场景的写生练习停留在临摹和对图片机械的重复练习上。机械的默记范画、程式化的表现技法，缺乏对外出写生的了解和实践，因而对纷繁复杂的自然界大场景更无从下手。动画专业的外出写生应强调学生对写生物体的原型线描、场景处理与创意。室外写生最大的特点是所描写的对象是生动的，表达方式往往是率真而直接的。写生能力的提高有助于学生敏感地观察，更直接地表现事物的特征，更有助于学生在表现客观事物时表达自身情感和对画面中的思考。通过写生掌握艺术语言的多样性和表现并能够自发地剖析客观事物的内在联系所表现的高度概括，要准确地抓住对象的特征、形态甚至神韵。很多学生在刚开始写生的时候往往被对象束缚住，无组织、无层次，画面死气沉沉、索然无味，要解决这个问题就需要学会概括和提炼能力。首先，从对象中概括出最能传达对象特征的形象，这就是所谓的第一感觉;其次，在深入刻画过程中要学会抓关键，删去细枝末节和有碍整体的东西;最后，对画面的主体要提炼它的特点，使它更为鲜明。在整体把握的前提下，也要重视对象的特殊性，这是学好写生的重要前提。不同的物体有不同的形式、质感、重量、属性等，不同质感给人以软硬、粗细、枯润等多种感觉形式，只有充分注意到对象的差异，才能准确地表现对象。针对不同物体我们应运用不同手法表现出对象的真实，这就离不开我们对物体的了解。
二、通过写生提高学生的审美能力和自身的艺术修养
（一）目前职业院校动画设计专业学生更多的训练是侧重于软件的运用和“技术”的制作
在动画形象的设计过程中缺乏一定的审美，审美的缺失使在学生技术的培养过程中很难和艺术形象相结合而最终影响作品的视觉效果。
室外写生可以培养学生独特的感受力，这是提高艺术表现能力的基本前提。这种感受力就是建立在观察和感知的基础上，绘画的任务就是如何在客观对象中感受到线条、色彩、明暗、物体之间的空间关系等，通过写生可以锻炼学生在对象中感受到这些纯粹形式组合，从而提高自己的造型能力。我们所强调的形的感知能力既包括对客观对象之形的感知，也包括对主观情感渗透其中的那种形式的感知。因此，对形的感受力是艺术表现力的前提，这种感受力具有直观性、生动性的特点，但是它同时也具有理性因素，对对象需要有鉴别和分析，这样它才能具有深刻性和独创性。在写生教学中，要积极培养学生对形的感知能力。正确观察方法是关键，要求学生对对象进行整体的、有联系的观察，不仅明确物体的基本结构，也要把握物体与空间、各个物体之间的关系;其次通过欣赏和分析杰作来提高学生的感知能力，扩大视野，提高鉴赏能力。 室外写生最为直接地锻炼了学生的技巧，这是提高艺术表现能力的关键。写生不是主题创作，它不需要考虑形式与内容之间的协调问题，可以直接地、感性地捕捉对象，在室外写生中提炼自己的绘画技巧，有效锻炼了感觉的敏锐性和提炼能力，在生活中捕捉富有感染力的形式，并在作品中表现出来，从而提高学生的艺术表现能力。通过写生掌握艺术语言的多样性和表现力，并学会习惯于用自己的眼光、理解和风格去描绘对象，而不是对对象作自然主义的再现，这就需要调动学生的主观能动性和创造性，利用线条、明暗、光影、材料等不同的使用和变化达到良好的艺术效果，对对象要有取有舍，不以形似为最高目的，而是取其神韵，赋予素描以力量和生气，从而提高学生的艺术表现力。
室外写生可以积累审美经验、丰富艺术表现力，这是提高艺术表现能力的重要因素。表现能力的提高依赖于审美经验的积累，缺乏审美经验就无法提升造型能力，也无法丰富艺术表现力，而室外写生正是积累审美经验的有效途径。
（二）目前动画基础造型训练对生活场景和自然场景的写生练习停留在临摹和对图片机械的重复练习上
利用艺术表现语言、明暗色物艺术手段及材料的运用达到一系列艺术效果，从而提高学生的艺术表现力。在传统课堂上所讲授的理论知识，即使扩展的内容再多，也不及身临其境的那种感受，所以必须有实践去亲自体验和感受。尤其在设计动画场景时，时常就有学生抱怨，无法凭空设计那些自然的场景，室外写生课恰好可以弥补课本中这些单一或没有的知识。在场景写生的同时，也感受了自然的美，自然的力量。引導学生用眼睛发现美，用我们的观察力研究美，用我们的表现力表现美，对自然风景和环境进行美的提炼。
三、在写生过程中通过运用多种工具的练习，摸索和总结自己的表现风格和设计风格
写生过程，除了我们经常使用的工具如钢笔、水彩、水粉、马克笔以外。同时还可以使用蜡笔、色粉笔或油画棒彩色铅笔、圆珠笔等工具充分利用每种工具的特点，或通过多种工具的组合使用，使学生在面对不同的场景选择使用不同的工具时极大地丰富了写生的作品表现风格，正确认识绘画材料与表现形式与画者的思想之间的关系，才能准确地营造空间造型以及准确地表现空间形态。室外写生中特殊技法的表现方法和技巧是没有一定程式的，只需要从画面效果出发，根据自己熟悉的材料工具及表现手法来写生，在实践中不断创造更多的方法。我们在风景写生的过程中可以尝试以各种不同的工具材料来表现，或采用绘制以外的表现方法进行练习，创造一些特殊的艺术效果，综合使用这些材质与技法，以探求室外写生作品的特殊魅力。
四、室外写生可以为动画设计创作提供丰富的表现手法和大量的创作素材
“只有直接的艺术体验，才是艺术值得讨论之处”——阿恩海姆。
设计动画场景时，常常有学生抱怨自己思想空洞，没有什么素材可供参考，无法进行创作。朴实、自然的作品是真正引起人们心灵共鸣的艺术作品，必须有足够素材作保证。室外写生可以为创作的作品提供各个方面很好的素材。如在处理如何安排画面的问题时，画面最重要的一点就是要有层次感，如果树的层次画不好，树看起来就单薄，没有体积和厚重感，整幅画远、中、近景的层次拉不开，画面就缺少空间感，整幅画就失去了韵味。在处理画面整体色调时，尤其是自然物的色彩不能太生，不能太绿，不能太红，注意到环境色、固有色、自然光色和物体之间的相互影响，画面色彩要和谐。色彩的搭配与表现要有一双“慧眼”来提炼颜色，因为自然界中的颜色实在是太多了，在经过写生练习后，学生对色彩的搭配与表现也有了进一步的理解。在构图上，构图决定了一幅画面给人的第一感觉，如果构图太偏太满太大或者太小，画面都是缺乏美的，所以一幅美的画面首先要有美的构图。经过多次写生后，学生总结出画面构图的种种经验，对画面构图的手法技巧也更加熟练。自然事物看起来是简单，但画起来却是很难的。想要画好，必须加以多写生、观察和总结。有了多次写生实践练习的经验，学生的色彩、速写、场景的设计安排都有了较大程度的提高。
总结这几年的室外写生课程的教学经验，我觉得室外写生课程在很大程度上帮助学生在学习上获得新鲜感、趣味感，是提高学习兴趣的重要途径，所以职业院校动画艺术设计专业十分有必要开设这门课程，这是职业院校在动画设计专业教学中的一个重要课题，在职业院校动画设计专业教学工作有非常重要的作用。
参考文献：
王利.尼柯莱德斯写生教学体系研究[J].中国美术教育，2006（4）.
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