中职院校商务英语专业校企共建共享的中职人才培养策略研究
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[摘 要] 伴随着“互联网+”概念的提出及职业院校商务英语专业快速发展的步伐，中国已经成为当今世界跨境贸易和商业活动最为频繁的国家之一，电商也成为我国最为重要的商业形式之一，通过对基于“互联网+”校企共建共享的中职生人才需求现状的调查研究，了解了基于“互联网+”校企共建共享的中职人才的需求特点，对目前中职院校商务英语专业校企共建共享的中职人才培养存在的问题进行细致分析，并提出中职院校商务英语专业校企共建共享的中职人才培养策略。
[关 键 词] 商务英语专业;“互联网+”;校企共建共享;中职生人才培养
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）19-0010-02
当下，在世界贸易中最主要的交流用语之一就是商务英语，商务英语无可置疑成为互联网和商务谈判重要的交流工具，是专业语言人才培养教育机构的重要任务，是中职院校重要的教育专业。商务英语既可以为我国经济发展助力，还可以将以往的交易模式进行改变，其作用是非常大的。因此，需要中职院校针对商务英语的自身特点改变教育教学策略，充分完善专业人才培养的教育模式，促进专业培养的正常有效发展，逐步强化学生技能的有效提高，促进商务英语专业基于“互联网+”校企共建共享的中职生人才培养的有效发展。
一、商务英语专业人才的需求特点
（一）对专业人才的语言综合能力需要提高
在当今新的时代，最为频繁的定属商务谈判，在商务谈判中势必会涉及事务的复杂和多样化形式，这就为商务英语相关工作人员综合能力的提高提出了要求。在互联网快速发展的时代，世界各国之间的贸易往来在互联网的推动下快速发展。在互联网背景下，贸易往来的节奏越来越快，越来越频繁，涉及的领域越来越广，这就需要在人才培养上注重其综合能力的提高，并且根据专业的差别进行针对性的人才培养。对中职院校教育而言，就是要为社会培养以商务英语为基础的综合性专业人才，使学生具有丰富的理论体系和强大的社会实践能力，以此能够正确有效处理商务谈判中的细节，处事反应机智灵敏，保证国家和企业的经济利益，并能有效促成谈判和交易的完美成功。从需求数量上看，商务英语专业人才的需求逐渐增加，使中职院校教育得到很好的输出机会，但也需要其认清形势，树立正确的中职生人才培养目标。
（二）对专业人才的公关能力需求提高
互联网具有强大的优势，它可以为当下各行各业的发展提供大量的资料信息以及核心运营的工具，与实体贸易进行有效对比，互联网节省了大量宝贵的贸易时间，对贸易人士的要求更高，彼此间所进行的商务贸易过程也更复杂。面对如此复杂的情况，商务英语人才公关能力的高低就与商务贸易的成功与否息息相关，成为维持跨境业务可持续发展的关键。我国商务谈判呈现逐渐增多的趋势，企业发展中也涉及许许多多的外国客户，人才的公关能力完全制约了自身的发展。在中职院校商务英语人才培养过程中，要把握市场经济环境及人才需求的特点，培养专业型的人才。
二、中职人才培养中存在的问题
互联网发展的速度极快，一定程度上为校企共建共享的中职生人才发展提供了有利条件。而在这一过程中，中职院校作为商务英语人才培养的主要场所，应符合互联网时期的校企共建共享的中职人才发展需求，并且有必要对“互联网+”校企共建共享的中职生人才培养中的问题进行分析，以此为立足点更便于寻求解决问题的办法。问题主要表现在中职教学内容重视理论知识的讲解，而忽视学生实践的运用，没有让学生到企业中进行实际操作，将所学知识运用于实践。并且从选择教学内容的方面看，中职商务英语教学的内容从两个方面取材：一方面来源于任课教师的实践经验（教师经验一个很严重的问题就是实践经验陈旧，跟不上时代发展的步伐，导致学生学不到最新的技能）;另一方面来源于授课教材，从中我们可以看出，目前我国商务英语中职教育教学内容具有局限性。中职毕业生人才的社会适应能力比较差，在实际的商务社交中基本口语能力根本不过关，商务英语专业知识很不扎实，实践远远比不上理论。如此下去，中职商务英语专业的毕业生专业语言较差，商务英语表达能力根本就不能提高。
三、“互联网+”背景下商务英语专业基于校企共建共享的中职人才培养的方法
（一）以互联网为基础实现中职商务英语教学内容的多样化
在当今“互联网+”背景下，对理论及实践知识的需求已然成为中职教育的一种明显特征，这对现代中职教学的影响是特别大的。所以，要求任课教师必须树立正确的中职商务英语教学目标，实现商务英语教学内容的多样化，以确保与教学需求之间保持一致。注重中职商务英语教学内容和教学方法上的有效改革，充分利用先进的多媒体课件教学。在“互联网+”校企共建共享的中职生人才培养上，要注重系统性，将多样化的内容进行有效整合，然后进行顺序调整，以保证中职生知识的有效吸收。同时要注重实践教学，与当今社会经济发展有机结合，以确保理论与实践的先进性，避免形式主义。组建专业的中职商务英语教学队伍，以适应新时期的课程教学需求，充分完善授课内容，保证其专业性和学科性。构建商务英语完整的课程体系，以适应当今时代人才之需求，开展具有特色的商务英语教育教学，注重中职学生综合能力的有效培养。
（二）强化校企之间的有效合作，促进商务英语与实践的有机结合
校企共建共享模式是各大专业所追求的目标，既可以满足人才培养之需求，又可以为企业直接输送所需的合格人才。对于中职商务英语教学而言，校企合作的需求最高。中职商务英语专业对于学生的英語能力、谈判能力的要求是特别高的，这些要求均在长期的实践中得到了有效的验证。所以，对于中职院校而言，可以在中职学校内部建构导师型的人才培养模式，由中职校内理论教师为中职生讲解专业的理论知识，并注重结合商务英语的特点。引入具有企业经验的电商工作人才，组织学生进行专业实践，通过与企业的相互合作沟通使中职生获得最佳的企业实习机会，让学生真正去通过自身的观察和实践去弥补实践之中所存在的不足。在考核方式上，大力扭转以往的考核方式，添加学生在工作中的表现内容，以学生语言表达上的欠缺作为基础，及时改正督促其中的不足，努力找寻中职生自身能力的特点，制定有针对性的教育教学培养方案。强化学生对于企业文化的认同性，这也是人才培养过程中不可或缺的一部分。提高对我国商务英语中职院校的重视程度，为教师提供跨境电商企业培训机会，强化其专业教学经验。
（三）进一步完善中职商务英语专业教学软硬件建设
中职院校要落实商务英语应用型人才培养规划，组建一支专业型的中职教师团队，进一步完善中职商务英语专业教学软硬件建设。所以，需要进一步强化我国中职院校的商务英语教学设施建设，并且充分开发与中职教育相匹配的信息平台，为中职生提供丰富的且具有现代化特色的商务英语讨论、实践平台，同时以就业为导向，引导中职生进行相互之间的语言交流，紧跟企业和社会之需求。
四、总结
互联网时代，电商商务成为一种重要模式，而互联网也给当下电商商务英语教学带来了新的挑战。我国作为贸易大国，跨境电商商务英语人才的培养决定了其发展空间，因此，在中职商务英语教学中，应注重“互联网+”校企共建共享的中职生人才的培养。
参考文献：
[1]孙从众.“互联网+”背景下高职院校跨境电商人才“三位一体”培养模式探索[J].湖北成人教育学院学报，2015（6）.
[2]徐艳艳.跨境电商加速发展背景下新型高职外贸人才培养探析[J].对外经贸，2015（8）.
[3]刘君.“互联网+”背景下职业教育校企合作人才培养模式变革的可行性调查研究[J].中国职业技术教育，2018（3）.
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