新媒体下提升高职学生素质教育实效性的探究

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　　[摘           要]  当今世界是充满竞争的世界，而人才与技术就是竞争的核心力量。在这样的时代背景下，各行各业对人才的需求逐步加大，从国家层面到各级各类院校都对人才的创新培养模式给予了高度关注。高职学生作为针对性学习职业技术的一批人才，在国家的发展和建设中具有不可或缺的重要作用，尤其是在信息技术迅猛发展的新媒体时代，高职学生培养过程中在新媒体环境下与时俱进的方法就显得尤为重要。但是由于诸多因素的限制，当前高职学生的素质教育仍然存在着很多不足，从这样的实际情况出发，从新媒体环境下提升高职学生素质教育的重要作用入手，针对不足提出相关的策略，以期有助于高职学生的素质发展，并为之后进行这一方面研究的学者提供建设性的意见和建议。
　　[关    键   词]  新媒体;高职学生;素质教育;实效性
　　[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）20-0146-02
　　 随着信息技术的快速发展，新媒体一词开始越来越频繁地出现在人们的视野中。所谓新媒体，即是区别于传统的报纸、广播和电视等，这是一种新的技术支撑体系下出现的媒体形态，最大的优势就在于能够超越各种各样的传统界限，使信息传播具有极强的即时性、交互性等特点。这种新媒体的出现为高职学生素质教育的实施提供了新的路径和内容，对高职学生的全面发展和综合素质的提升有着重要的意义，亟待教师的关注和思考。
　　 一、新媒体对提升高职学生素质教育的重要作用
　　 （一）为高职学生素质教育提供全新的路径和平台
　　 传统教育模式下，高职学生的职业技术培训和人文素质教育等都是通过教师一言堂讲授实现，而新媒体的出现最大的优势之一就是能够为高职学生实施素质教育提供全新的路径和平台。学生不仅能够从传统的课堂教师知识讲授中获取较为系统的理论知识，同时能够借助新媒体平台让学生接触到更多可参与可体验的实践或互动环节，这种新的学习方式能够更好地激发起高职学生的学习兴趣，增强学习的主动性，以更加积极主动的态度参与到学习活动中。由被动的接受方转变为主动的参与方，传统的教育教学模式也逐渐向学生参与度更高、互动化更强的模式转变，这对高职学生素质教育的效果有极大好处。
　　 （二）推动教师对多样化教学方式方法的学习利用，更好地为学生服务
　　 学生是学习的主体，教师在教学活动中需引导学生树立主体意识，培养自主学习的能力，主动参与教学。新媒体不仅能够为高职学生的素质教育提供全新的路径和平台，也能够推动教师教学方法和方式的多样性，更好地为学生、为教育教学服务。具体说来，这种优势大致有两个方面：（1）教师可以利用新媒体搭建一个互动学习平台，如云课堂、学习通等，均具备较好、较稳定的环境，教师可将学习资源放至平台上，扩展知识可推送给学生作为课前或课后的自主学习材料，培养学生的自主学习能力，也可更为充分利用课堂教学时间，大幅增加课容量，加强教学的互动性。（2）教师可以选择一些优质资源定期通过推送给学生，有目的地指导学生利用课余时间选择适当的内容进行学习交流，既能潜移默化地实现对学生的素质教育，也能够加强师生间的沟通交流，建立师生间的互动学习模式，对提高教学效果有所提升。
　　 二、新媒体环境下高职学生素质教育面临的挑战
　　 （一）高职学生接受教育的环境变得日趋复杂
　　 新媒体的迅速发展的确能够给学生的素质教育带来便利条件，但也带来了新的挑战。新媒体环境下，学生接受教育的环境也变得更加复杂。传统教育模式下，学生接受到的学习内容大都是由教师进行筛选后将精要部分在课堂中进行讲授，在这一过程中教师淘汰了糟粕部分，而新媒体环境下，学生学习路径不再只局限于教师课堂的讲授，他们可以通过新媒体自主进行知识学习和理论接受。但由于新媒体环境开放虚拟，各种信息都包含其中，这就难免会存在不良信息，这些信息可能扰乱学生的认知，甚至会影响他们的价值观，使他们养成错误的价值取向，妨碍学生学习过程中对文化精华的汲取。
　　 （二）高职院校人才培养过程中重视技能教育，忽视人文教育的现状仍然存在
　　 高职院校以就业为导向，培养具有较强动手能力的技术应用型人才，教学教学活动中对技能的掌握较为重视，而对人文素养方面的教育就显得重视程度不够。人文素养是指个人的思想品位、道德标准、文化修养、理想追求、心理素质、人际交往等多方面的个人素养。人文教育在高职教育体系中占有重要地位，但人文素养现状在现阶段却不容乐观。人才培养体系中整体规划缺乏人文素养方面的课程，人文素养教育始终处于教育的边缘，客观导致人文素养教育影响力相对较弱，未达到理想的效果。
　　 （三）传统教育模式受到冲击，教师教学压力增大
　　 新媒体环境下，学生学习的路径和平台增多，要求教师必须加强学习，不断完善更新自身的知识结构，了解与学科相关的前沿知识，并能内化于心，外化于行，满足现在的教学需求，打造高品质、对学生有吸引力的课堂。在此过程中使传统的教學模式受到冲击，原本需要教师同学生进行面对面交流讨论的内容，学生往往也认为自己可以通过新媒体去学习了解，而不必跟随教师进行系统学习。这样的想法会导致学生在学习过程中失去正确的导向。要避免这类情况的出现，就要求教师打造更有吸引力的课堂，用教师的课堂魅力吸引学生的关注并激发学习兴趣。高职学生社会阅历不足，对理论知识的理解层次较为浅薄，往往难以深入认识到教学内容的深层意义，这就需要在课堂上由教师引导学生来进行有目的的学习活动，对教师的备课量、自身知识储备量、信息更新的速度提出更高的要求，加大了教学过程中无形的压力。加之对各种教学资源的制作、筛选等工作，对教师的信息技术应用能力也是不小的挑战。 　　 三、新媒体下提升高职学生素质教育实效性的策略
　　 （一）发挥人文素质教育作用，推进课程改革，提高课堂的实效性
　　 高职教育注重知识理论和职业技能学习的同时，不能忽视高职学生可持续发展能力的培养，加强人文素质教育，课程中渗透良好行为习惯的养成，为学生的可持续发展奠定坚实基础。教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程，学习方式和教学方式的变革成为素质教育课程改革的重要方式。因此，在人文素质教育相关课程改革中教师应积极探索师生互动的项目化教学模式，即将教学任务分模块，引导学生从被动接受式学习向主动探究式学习转变，逐渐让学生培养自主学习、合作学习和探究学习的方法。提高学生解决问题的能力，有利于激发学生的学习热情与创新精神，同时也提高了人文素质教育的实效性。
　　 所谓素质教育是一种以提高受教育者各方面素质为目标的教育模式，关注学生的知识水平和能力之外，也关注学生的思想道德素质、个性发展、身体健康和心理健康教育等多方面内容，真正以学生为根本、为学生成长和发展服务的一种教育模式。教师要指导学生关注当前就业需求，并将其同高职学生的职业规划相联系。当前国家需要全方面发展的高素质人才，单纯只拥有高超的职业技术是远远不够的，就最基本的条件而言，身体和心理的健康是一切工作的用人基础，若高职学生无法实现身心健康，那么就业的基本条件就不具备。更甚者，国家需要的德才兼备之人，德行第一，才学第二，先培养自身的思想道德素质才是根本。只有高职学生充分理解到这一点，才能从主观上有意识地通过相关课程的学习进行自我提升，最终通过提高课堂实效性来保障素质教育的落实。
　　 （二）创新教学方法，搭建网络平台，充分利用新媒体资源
　　 新媒体资源时效性强、影响力广，这样的优势对高职学生实施素质教育助益颇多。因此，教师要充分利用新媒体资源来丰富、完善自身的知识体系，大胆进行教学方法的创新。通过搭建网络平台扩展知识的深度和广度，给予学生更丰富的学习内容，引导学生在学习之余积极对相关热点话题进行思考和交流探讨，加强实践过程中的针对性和实用性。同时，利用网络平台的互动性、时效性强的特点及时掌握学生的学习情况，及时给予反馈或纠正，并在课堂教学时间之外加强和学生的交流，通过优质资源的分享，帮助学生接触到真正对其有所帮助的知识内容。
　　 （三）加强学校文化氛围营造，拓展校园文化活动，培养学生的社会化能力
　　 高职学生的素质教育基本是在学校中进行的。因此，学校的整体文化氛围营造对高职学生的素质教育具有重要影响，能够潜移默化地影响高职学生的思想和行为。加强学校的文化氛围营造使其更好地服务于学生的素质教育。具体说来，可以从软、硬件两方面入手：从硬件设施看，可以通过增加图书馆中人文教育类的书籍数量，通过学生的自主阅读加强学生对这一方面的了解;从软件设施看，学校可以适当地在学校中通过校园文化活动开展素质教育活动，如双创比赛、各类讲演活动、文艺活动、参观人文景观设施和文化场馆等方式对学生进行相关的隐形教育，多途径提升素质教育的效果。通过课堂内外一起培养学生获取、运用、创新知识的能力，发展成为一个“社会人”，具备学习能力、沟通表达能力、自我心理调适能力等综合能力的人，真正适应就业后的社会生活。
　　 高职学生是国家人才的重要组成部分，指导和帮助他们在进行专业技能学习的同时融入素质教育的培养是十分重要的，这对高职学生的全面发展而言意义重大。新媒体作为信息技术时代的产物，迎合了时代发展的要求，教育工作者应抓住机遇，使其成为促进高职学生素质教育的切入点。尽管目前仍有诸多因素的限制，当前新媒体环境下高职学生的素质教育有很大的发展空间。当下素质教育是教育的核心，高职素质教育更是近年来高职内涵建设发展中的重要课题。高职素质教育的科学内涵、培养目标以及实施路径和体系构建是现在高职教育者孜孜不倦探索的问题。从课程、教学方法、氛围营造等几个方面入手，切实关注到当前存在的不足，并能够从发挥人文素质教育的作用推进课堂，打造高品质课堂;创新教师的教学方法，充分利用新媒体资源;加强学校的文化氛围营造，培养学生社会化能力等措施入手，不断提高素质教育的实效性，培养出真正符合社会需求的综合素质高、技能强的实用性人才。
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