新媒体视角下职业学校学生心理健康教育的有效性探究

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　　摘 要：职业学校是国家建设人才的主要培养基地之一，该类学校的学生不仅需要学习基础的文化课，还需要学习职业技能。因此在进行人才培养时不仅需要培养学生的职业能力，还需要以学生的实际情况及学校的教学情况、教学目标为参考条件进行心理健康教育。本文主要从新媒体对学生心理方面的影响进行分析，并提出促进职业学校心理健康建设的有效途径。
　　关键词：新媒体 职业学校 学生 心理健康教育
　　引言
　　随着信息时代的快速发展，职业学校的心理健康教育须满足学生的更高需求。因此，作为教育者，必须建立起行之有效的心理教育機制，深刻理解当前心理教育所存在的问题，从维护学生的心理健康角度出发，利用新媒体时代下的微博，微信，QQ等工具，帮助学生学习更多的心理健康知识，使信息资源得到最大化利用，保证开展职业学校心理教育的有效性。
　　一、新媒体对职业院校学生心理作用
　　1.认知方面
　　在信息爆炸的时代，学生可以通过多样化的方式获取信息且能够利用社交软件将信息进行使用、分享，信息的多元化，可以有效的帮助学生扩宽眼界，增长见识。但是学生所能获取的信息是复杂的，在获得大量信息的同时，学生还不具备甄别信息真伪的能力，常被社会生面的负面信息引导，导致思想认知上的错误，甚至人生观，价值观的扭曲。其次，新媒体工具在增加学生和社会联系的同时也增加学生受到社会影响的风险，很多不良因素不仅损害学生的心理健康，还会影响学生未来的发展[1]。
　　2.情感方面的影响
　　新媒体为学生构建出一个虚拟的世界，学生可以在这个虚拟的世界里宣发自己的情感，表达自己对某一事物的见解，这在一定程度上能够缓解学生的学业压力。但是，许多学生的价值观尚未成熟，若长期沉迷于虚拟世界，依赖网络社交，忽略现实生活中的社交活动，会滋生学生对现实生活中人际交往的淡漠情绪[2]。另外，沉迷于枪战游戏，暴力游戏等，会滋长学生的暴力情绪，促进其暴力行为，造成人际关系紧张，影响学生生理和心理发展之间的平衡。
　　3.行为方面的影响
　　与传统社会环境相比，新媒体时代更具开放性、兼容性。通过各类网络APP所营造出的虚拟环境，对目前正充满求知欲的职业学校学生而言具有强烈的吸引力。信息时代中，学生可以利用网络进行自我学习和自主交流，能够培养学生的自我表达意识。但学生的身心发展尚未成熟，不良信息的灌输易导致学生的违法行为。另外，青年具有模仿心理，对于自己所接受的事物会轻易模仿且网络环境下对人的束缚力减少，很多学生缺乏相应的自制力，在接受新媒体信息的过程中淡化自己的学生职责，盲目将自己作为社会人看待。
　　二、职业学校心理健康教育改革的有效途径
　　1.重视生命教育
　　首先，生命教育应该与生活紧密联系，将生命教育推向生活才能使学生真正领悟到生命教育的意义和目的，生命教育不仅局限于生活的理解和认识，也不应该被认为是高于生活的理想，开展生命教育并不意味着要求学生将生活理想化。例如在广西一所职业学校中的 “525”心理健康月主题教育活动中，让学生自由的探讨自己对生命的理解和感悟，了解学生对生命的存在与逝去的见解[3]。在实际课堂中，用“悄悄话”“说出我自己”等网络游戏活动培养学生对生命的认知能力，学校在进行心理教育实践时，以学生为中心，了解学生需求，建立起良好的心理教育体系和反馈机制，以团体心理咨询，个体心理咨询等形式，及时了解学生看法，发现学生的消极生命认知并及时疏导。
　　2.重视性教育
　　第一，创新性教育的内容和形式。
　　新媒体环境下获取性知识的渠道是多样的，而心理教育应打破目前的性教育瓶颈。教育者应正视性教育的重要作用，在不同类型的教学中获取不同的思路。通过开展性教育，来帮助学生树立起良好的性观念。例如：利用微博博主的漫画、文章或性知识宣教视频等更具吸引力的方式打破学校里谈性色变的现象。性教育工作应由专业的心理教育者来担任，教会学生借助新媒体工具来扩宽性知识的获取途径及如何判断网络性知识正确性。
　　第二，更新性别观念，
　　首先，教育者应当更新自己的性别观念，对性别问题有自己清晰的认知。才能帮助学生更好的理解性别问题。在新的时代环境中，男性特质和女性特质已经发生交互，而传统性观念与新潮性观念之间正形成某种冲击，学生对性别的认识会深刻影响其择偶观、婚恋观。当前，学生易受到网络的影响更容易去接受新的性别观念，因此，积极开展性别教育是必须也是必要的。
　　第三，开展性道德教育
　　在人类进化的过程中，性道德从未有过真正意义上的标准。若以传统的性道德观念来要求学生会限制其思想的开放性。教师作为人类灵魂的工程师，在性道德问题上不应盲目道德绑架，性道德教育必须满足人权道德理论，教育者应将性道德从传统静态的性道德观念中脱离出来。利用新媒体的各种工具。建立起开放、包容、科学的心理教育模式来帮助学生树立良好的性道德观念[4]。
　　3.重视情感观念
　　首先，教育者应帮助学生树立正确的异性及异性的情感观念，设立较为完善的心理咨询机制。在学生发生情感问题时及时给予疏导，教会学生正确认识恋爱与失恋，降低学生心理障碍的发生率。例如，一职业院校教师在发现同学有同性恋倾向时及时给予心理疏导，让该学生接受自身的性取向观念，而不是强制要求学生改变自己性取向。
　　结语
　　信息时代和数据的爆发式增长，促进了新媒体工具的盛行。新媒体利用其独特的包容性吸引着众多青年学生，成为职业学校学生获取外部信息的重要工具。教育者将新媒体运用于教学过程，能够打破传统教育模式，更高效地开展心理教育工作，从而帮助学生树立良好的思想观念，培养学生优秀的心理素质，使学生得到身心的全面发展。
　　参考文献
　　[1]陈欢，王小月.新媒体视角下高校学生心理健康教育的教学改革研究[J].高教学刊，2017（7）：66-67.
　　[2]许峥嵘.新媒体环境下高等职业院校学生心理健康教育对策分析[J].校园心理，2018，16（05）：57-60.
　　[3]王庆.新媒体视域下理工科学生心理健康教育方式探讨[J].现代商贸工业，2017（10）：163-164.
　　[4]何建荣，吴松瑶，陈百卉.基于新媒体技术的大学生阅读疗法服务平台构建——以宁波卫生职业技术学院“阅疗小站”为例[J].电脑知识与技术，2018，14（30）：220-223.
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