合理运用现代信息技术优化中职数学课堂教学的研究

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　　[摘           要]  中等职业学校学生的数学基础普遍较弱、学习习惯较差，而数学学科内容比较抽象，导致中职数学课堂教学存在较大的困难。传统的教学模式不能完全满足现阶段中职数学的课堂教学。合理运用现代信息技术，可以突出教学重点，突破教学难点，激发学生学习兴趣，培养学生自主探究能力，提高学生实际应用能力和学习效率。
　　[关    键   词]  中职数学;现代信息技术;课堂教学
　　[中图分类号]  G712                [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）20-0054-02
　　 教育部颁布的《中等职业学校数学教学大纲》（以下简称《大纲》）指出：“教师应更新观念，优化传统的教学方法，充分发挥计算机、互联网等现代媒体技术的优势，重视现代教育技术与课程的整合，努力推进现代教育技术在职业教育教学中合理的应用。”数学学科内容比较抽象、不好理解，这对学习基础普遍较差、学习习惯不大好的中职学生来说，宛如读天书一般，难以理解、难以掌握、更难应用。现代信息技术为数学课堂教学营造一个图文并茂、声色齐全、形象逼真的教学环境，很好地调动学生的感官认识，激发中职学生学习数学的兴趣。本文结合笔者的一节市级优质课——“平面向量的加法”，阐述如何合理运用现代信息技术优化中职数学课堂教学。
　　 一、创设情境，激发学习兴趣
　　 《大纲》指出：“教材内容的选择，要突出职业特色，贴近学生实际，贴近生活。素材的选取，要便于学生对数学的认识和理解，有利于学习兴趣的提高。”数学教学内容比较抽象，中职学生数学基础较弱、学习习惯较差，导致他们学习数学比较困难，因而激发中职学生的学习兴趣更加重要。合理运用现代信息技术，创设贴近生活、生动形象的情境导入，可以充分调动学生学习数学的兴趣，为学生营造一个良好的学习氛围。
　　 在情境导入环节，我先让学生观看中韩足球赛中于大宝进球瞬间的视频。学生观看视频后，很感兴趣。紧接着，我让学生思考：足球的运行路线怎样？视频中有哪些物理量？它们之间有着怎样的关系？学生认真思考问题，很快就融入课堂学习中，为接下来学习向量加法的定义做好铺垫。选取学生感兴趣的生活实例，巧妙运用现代信息技术进行情境导入，可以激发中职学生探究新知的强烈欲望，全身心融入课堂学习。
　　 二、化抽象为直观，突破教学难点
　　 现代信息技术的手段丰富，展现形式多种多样，可以化抽象为具体，具有很强的表现力，极大地突破了传统教学手段的局限。利用现代信息技术优势多层次、多角度地展现教学内容，可以帮助学生充分感知教材，深入理解教材，从而提高教学效率，实现教学的最優化，突破教学难点。
　　
　　 三、变静态为动态，突出教学重点
　　 形象生动的东西、运动变化的事物，更容易吸引学生的注意力，更容易让学生理解、掌握、应用。在传统教学过程中，教师经常通过黑板、教具、模型等媒介来展示信息进行教学。对数学中的一些抽象概念，教师卖力地解释，但只靠教师这种单纯地“说”，学生还是无法真正理解。在中职数学课堂教学中巧妙运用现代信息技术，将抽象概念加工成文字、图形、影像等资料进行动画处理并组织起来，实现化静态的“说”为动态的“演”，可以启发学生的思维。合理运用现代信息技术的动态变化优势，有机结合形和数，充分展现运动与变化，可以加深学生对知识的理解，从而突出教学重点。
　　 利用向量加法的两个法则作两个向量的和向量是这节课的重点。对基础较差的中职学校的学生来说，这两个法则显得比较抽象，不好理解和掌握。在以往的教学过程中，我发现：教师在黑板上利用两个法则作两个向量的和向量，然后进行详细的讲解，教师累得满头大汗，学生还是不能很好地理解和掌握，教学效果大打折扣。这节课，我利用Flash教学软件，制作两个动画视频，分别展示利用两个法则作和向量的过程。学生观看视频后，基本上能理解作图技巧。之后，我让学生练习作图，讲评学生的板演，顺利引导学生总结出三角形法则首尾相连、平行四边形法则共起点的特征。教师合理运用现代信息技术的动画效果，不仅降低了工作强度，而且让学生学得更轻松、学得更好，从而突破教学重点。
　　 四、利用数学软件，培养自主探究能力
　　 《大纲》指出：“引导学生逐步养成良好的学习习惯、实践意识、创新意识和实事求是的科学态度。”中职学生好奇心较强，总是希望亲身经历发现数学中蕴藏的真谛与奥秘的过程。因此，教师应积极为学生营造探究的氛围，让他们敢于探究、善于探究、乐于探究。教师合理运用现代信息技术，可以充分调动学生学习数学的兴趣，使他们处于积极的思维状态，发挥他们作为学习主体的最大潜能，帮助他们培养质疑、探究、验证等多种能力，从而提高学生的自主探究能力。
　　
　　 五、利用数学软件，提高实际应用能力
　　 《大纲》指出：“数字化教学资源可作为辅助教学的工具。提倡在教学工程中，将数字化教学资源与各种教学要素和教学环节有机结合，从而提高教学的效率和效果。”中职数学注重实际应用，因此教师可以合理利用数学软件，提高学生的实际应用能力和解决问题的能力。
　　
　　 六、利用教学微课，提高学习效率
　　 随着信息技术的迅猛发展，传统的教学模式不能完全满足现阶段中职数学课堂教学。如果中职数学教学不打破传统教学模式的桎梏，不仅教师在正常教学上困难重重，而且学生也会失去学习数学的信心。微课的运用为中职数学教学提供了一种切实可行的途径，提供了多种新型的教学模式，不仅提高了数学教学效率，而且提高了学生的学习效率。 　　 大多数中职学生的数学基础较差，如果不进行课前预习，在课堂中就跟不上教师的教学进度。在这一情况下，教师可以制作课前微课，让学生课前观看微课视频，进行预习。在这节课，我制作一个课前微课，先复习平面向量的概念和共线向量的特征，然后引领学生重点学习向量加法的定义。学生经过预习，初步认识和理解向量的定义，觉得学习数学没那么枯燥，慢慢地愿意学习数学，提高课前学习效率，并为课堂学习打下坚实的基础。
　　 课堂中利用微课可以做到以下几点：一是创设合适的教学情境;二是精讲、串讲教学重难点，提高学生的知识点掌握率;三是改变数学教学模式，培养学生独立学习的能力。在这节课，我利用几何画板的动画优势制作了两个课中微课，分别向学生展示用两个法则作和向量的过程，学生通过观看视频，能理解作图方法和步骤。利用微课视频进行教学，不仅减轻了教师的负担，而且培养了学生自主思考、独立探究的能力，提高了學生课堂学习的效率。
　　 数学学习要通过巩固知识来获得新知。传统的数学复习是“题海战术”，这种方法给教师和学生带来极大的负担。为了解决这个问题，教师可以将需要复习的知识点和练习题制作成微课视频，让学生进行复习，提高了复习效率。在这节课，我利用当下流行的优芽软件图文并茂的优势制作了课后微课，将学生要复习的知识点和练习题制作成闯关游戏。学生在游戏中进行学习，他们觉得轻松愉快，注意力更加集中，学习效果也更好。学生提高了复习效率，教师可以通过后台汇总学生对知识点的掌握情况。
　　 七、总结
　　 在中职数学教学课堂中运用现代信息技术，有利于提高教学效率，优化教学效果，发挥学生的主体性，培养与发展学生的探究能力。在实际教学过程中，教师应综合考虑中职学生的心理特点、认识规律、学习情况、教学内容等因素，遵照“适时、适当、适度”原则，选取信息技术的最佳作用点，合理运用信息技术，让信息技术在教师的驾驭下有的放矢地发挥作用。随着社会信息化迅猛发展，信息技术的重要性更加明显，如何合理运用现代信息技术优化中职数学课堂教学，是提高中职数学课堂效率的主要途径，也是推进中等职业教育发展的一项重要工作。
　　 参考文献：
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