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运用现代信息技术,延伸生物课堂教学

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  生物学是一门以实验为基础的自然科学,实验在教学中占有十分重要的地位。但对于教学设施不全,教学条件有限的农村学校的来说,做到实验教学,很难实现。多年来我一直在探索、尝试、解决中。在生物教学实践过程中,我发现利用现代信息技术,延伸生物课堂教学,是一个很有效的办法,并取得了显著的成效。下面谈谈自己的做法:
  以前生物教学中的实验,我会努力到实验室、身边找材料,能做演示实验的尽量做,不能做的就在网上找视频,尽量通过直观的实验让学生理解所学的知识,但事实证明:我很辛苦,学生印象不深,效果不好。我不断反思,这是被动接受式学习,没有让学生主动参与到教学中来,没有激发学生的好奇心和兴趣,学生处于观众的角色,效果不好是情理之中的。有一次在进行“输送血液的泵---心脏”教学中,我为了贯彻“学中用、用中学、学用一体”的思想,让学生在开放中体验,我把学生带到学校食堂刚解剖的猪面前,教他们认识一个一个内脏器官,开始他们觉得害怕,屠户在旁边劝导、解释,一个个兴趣盎然跃跃欲试,然后让学生自己动手,让他们自己拿起实物仔细观察,提出自己不理解的问题,最后都参与其中,对人体的几大系统和器官更深入的理解,更重要的是理解了一个统一的生命个体的概念。我发现要改变学生的学习方式,引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手既是培养学生的实践能力,又是激发学生学习兴趣最有效的办法。
  怎样才能让每个学生都能参与呢?仅靠学校实验室的提供的条件是不可能的。于是我想到了让学生自己回家实验的办法,以前我也是这样布置过,但学生是否做了我无从知道。为了应付都说做了,我也无法一个个检查。现在我们利用现代信息技术,每个班都建立了一个家校联系群。可以把在家做实验的视频、图片传到家校群里,以便我检查。这样一目了然,并能发现实验过程中的问题,对于个别辅导提供了素材,这样学生思维和过程不会受到太多限制,往往可以创造出许多奇迹,学生兴趣浓厚,印象深刻。
  如:教七年级上册种子萌发时,我在一星期前布置学生预习教材,在家先做实验、观察、记录,拍好视频和照片,传到家校群里。我再查看、记录,整理出实验失败的原因。上课前先让学生交流实验中出现的疑惑和问题怎样解决的,谈体会和感受。我发现认真做实验的同学,不管是成功了,还是失败了,个个都有话说,都乐与其中,我把做的好的视频播放给大家看,孩子满脸的自豪和成就感。有少数同学没有做实验的同学,无从说起,坐在旁边默不作声,表现孤独和后悔。我对认真完成任务的同学给予表扬,没有完成的同学善意提醒。并把家住得较近的同学分成一组,一起实验。分工合作,共同参与。课堂上大家结合实验经历,很快总结出:种子萌发需要适宜的温度,适量的水分,充足的空气的外界条件。但对于这些条件都具备,却结果还没有萌发的同学,提出疑问:“为什么我的实验种子没有萌发呢?”接着,我讲了选国王的故事,学生说:“我的种子没有煮熟。”有同学说:“你的种子没有煮熟,但可能没有胚,或者已经死了。”互相讨论后明白:原来种子自身也要具备:胚是完整的和有活力的、已经度过休眠期。这样的种子才能萌发。这节课后,我让没有成功的同学改变实验方案,重新做一次实验,结果都成功了。
  这次学生自己实验过程中,我发现学生的实验材料多种多样:有菜豆种子、黄豆、绿豆、玉米、南瓜子等单子叶植物、双子叶植物,实验器材上,有的用一次性杯子,有的用碟子等,这样既培养了学生自主探究和创新的能力,又获得了一举多得的效果。利用现代信息技术,丰富了生物实验教学材料。
  在学习八年级上册《鱼类》时,以前我都是到市场买几条鱼,分组实验,观察鱼的外形,滴墨水的方法,让学生探究鱼的呼吸,引导学生怎样购买新鲜的鱼,用捆扎的方法探究鱼鳍的作用,一节课完成这些任务,基本没有时间解答学生提出的疑问:鱼为什么能一会儿上浮,一会儿下潜?鱼的心脏和猪的一样吗?鱼会眨眼睛吗?它怕痛吗?针对这些问题,我让学生周末买一条大小适中的鱼,在家解剖,拍视频和照片。我记录实验过程中,很多同学在家长的指引下,从购买鱼的技巧,到去除鳞片,解剖的过程,像模像样。解剖后把鳃、心脏、肠、鱼鳔、鱼卵等分别标号名称,一目了然。把不懂得问题借助互联网查阅资料,写出答案。这样利用现代信息技术,学生通过自主探究、微信讨论,把生物课上没有解答的问题,都一一解答了。家长也很支持和认同对这种方法,给予了高度的评价:这样的活动是在生活中教学生知识和技能,比分数重要,值得开展。在家长的支持和配合下,运用现代信息技术,加深了生物课堂教学内容。
  有了这些活动,我更大胆了,利用中秋节的好机会,布置学生参与解剖鸡的实验中来。对于农村孩子来说,过节家里杀鸡这是很普遍,也很常见。但孩子们没有留意过。我让学生把解剖鸡的过程拍下来,并找到气囊、心脏、胃、骨、关节等进行观察,并绘制关节结构图,把这些内容利用现代信息技术传到微信群里,有些同学看到别人拍了视频,自己也不甘示弱,拍的照和画的画,一个比一个好。对鸟的双重呼吸和适于飞行的特点加深了理解,同时也对将要学习动物运动中的关节,有了直观的印象,为后面知识做好了准备,学习起来容易多了。不仅能巩固知识还能对新知识进行预习。利用现代信息技术,丰富了生物课堂教学的形式。
  后来,学习了细菌和真菌,我让学生学着做米酒,开展“自家米酒大家尝”活动,让家长也参与其中,在上传的视频中,有的家长说自己不会做,每次都要去买,现在好了,孩子们会做米酒,下次不用买了,家长直夸孩子能干,米酒味道好,学生也收获满满。利用现代信息技术,增添了生物课堂教学的味道。
  利用现代信息技術,指导进行实验时,对学生提出观察的目的或任务,按照一定的计划仔细观察,提出问题,寻求某种答案,这样在操作中得到的答案是最有说服力的,印象深刻的。实验时不仅可以使学生了解知识的发生过程、巩固和掌握所学的知识,而且还可以激发学生探索知识的兴趣,同时,培养了学生收集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力等,突出创新精神和实践能力的培养,更重要的是让学生转变为主动探究式学习,让学生在生活中接受生物知识,在掌握知识的同时去关注生活,运用现代信息技术,延伸了生物课堂教学。
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