浅谈民间舞在学前教育专业中的重要性

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　　[摘           要]  我国的民间舞蹈反映着不同地域的文化，蕴藏着丰富深厚的文化内涵，在历史的发展进程中不断积淀、洗练，如今已然成为中华传统文化的瑰宝。在学前教育的舞蹈教学中，民间舞变得越来越重要，正确地认识民间舞对幼儿发展的作用，切实有效地将其运用到幼兒舞蹈教育中，是如今学前教育的重要任务之一。因此，将民间舞融入学前教育课程中，是教育改革和社会发展的共同要求。对民族舞在学前教育专业中的重要性进行分析，并在此基础上提出一定的发展策略。
　　[关    键   词]  民间舞;学前教育;发展策略
　　[中图分类号]  G712                [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）20-0128-02
　　 一、民间舞蹈内涵分析
　　 我国地域辽阔、民族众多，不同民族不同地区之间的人们在生活习俗和文化观念上往往会有较大差别，这就导致我国形成了种类众多、丰富多彩的民间舞蹈。比如，具有典型性的秧歌舞，东北、陕北、山东等地都有着这一类型的舞蹈，但风格迥异，东北地区的秧歌舞带有明显的豪放色彩，肢体动作上较为夸张;陕北地区的秧歌舞则侧重于表达宏大的场景，舞蹈节奏较快;山东秧歌舞采取性别划分的方式，男性的舞蹈动作比较阳刚和粗犷，而女性则较为温婉柔和。除此之外，各个民族的舞蹈也带有鲜明的本民族风格。
　　 民间舞蹈通常以动作的优美、柔和为主，许多少数民族舞蹈都会借助一定的道具来增强舞蹈艺术的表现力，扩大舞蹈动作的张力，从而加强舞蹈作品的整体美感，给予人们更加丰富的视觉体验。具体来说，常见的道具有扇子、竹竿、花伞、筷子等，是生活中较为常见的事物，通常在造型上、色彩上都会添加本民族的文化元素，舞者利用这些道具来展现出与众不同的艺术美感，表达出舞蹈作品中承载的思想情感。比如，蒙古族的筷子舞，女性舞者利用筷子来敲击肩膀、腰部、腿部等部位，跟随敲击声乐来表达情感上的变化。这种类型的舞蹈可直接融入学前舞蹈教育中，展现出独特的幼儿舞蹈风格。
　　 在全球化的时代背景下，我国与世界各国的交流日益频繁，外来文化的进入对我国传统文化造成了一定的冲击。目前来说，民间舞的传承主要集中在乡村地区，但随着城市化进程的不断推进，乡村地区的人口逐渐向城市迁移，特别是青壮年人群的流动，对当地的文化理念和风俗习惯都产生了很大的影响，民间舞蹈也受到了较为严重的冲击。因此，民间舞蹈的传承和发展成为当前舞蹈教师的重要任务。
　　 二、民间舞在学前教育专业中的重要性
　　 （一）具有重要的美育意义
　　 中国民间舞在学前教育专业中的运用，具有重要的美育意义。第一，民间舞作为一种舞蹈艺术形式，具有很高的艺术审美价值，能够陶冶人们的情操，引导人们对美学形成正确的认识。舞蹈艺术的教育同时也是一种精神上的熏陶和提升。因此，在学前教育专业中，融入民间舞能够有效地提升教育者的舞蹈艺术水平，进而提升幼儿的舞蹈审美能力。在学前时期，引导幼儿通过民间舞来了解舞蹈艺术，了解美学对幼儿未来在艺术方面的发展具有很大的帮助。当学前阶段的儿童理解了艺术与美学的概念，就可以很好地理解抽象的艺术形式，实现思维上、情感上的发展，且很有可能影响幼儿一生的艺术情结和感情特点。近些年来，在学前教育专业中，德育成为一个备受关注的主题，人们普遍开始注重对幼儿思想品德的教育，但美育却是处于较边缘的位置。如果说德育可以将幼儿培养成为品行优良的人，那么美育能将幼儿培养成为一个懂艺术、爱生活、有美感的人，是对幼儿思想境界的提升。有的人可能会认为民间舞的文化内涵和艺术形式都比较丰富，其中蕴含的美学思想和情感过于抽象，幼儿难以理解和接受。事实上，这种观点是不正确的，每个教育阶段都会有相应的美学教育内容，实践证明，幼儿的感性思维更强，对舞蹈的感受也更加敏锐，能够形成自己的认识。通过民间舞教学，能够加强幼儿对美的认识和理解，将舞蹈艺术思维渗透到幼儿的思想中去。这就需要教师具有较高的舞蹈艺术水平和教育能力，能够以幼儿可接受的方式将民间舞蹈艺术教授给幼儿。
　　 （二）具有重要的传承意义
　　 中国民间舞具有几千年的发展历史，经过一代又一代人民的继承与创新，反映了我国从古到今人民的生活状态演变。民间舞蹈是一个民族的标志性文化形式，在一定程度上能够展现出一个民族的特点，因此对民间舞蹈的研究和弘扬具有积极而深远的意义，其在民间文化中的作用是无可替代的。但现在来说，许多学校的学前教育专业，在舞蹈教学的选择上都比较偏向于西方舞蹈艺术形式，一味地追求外来舞蹈种类的学习，反而忽视了本民族宝贵的舞蹈艺术，是对民间舞蹈艺术资源的一种浪费。民间舞是我国传统文化的重要组成部分，反映了中华民族的历史文化、生活现实及精神品质。因此，民间舞蹈教育应当从小抓起，通过学前时期的舞蹈教育，让幼儿从小受到我国民间舞蹈艺术文化的熏陶，形成初步了解，培养他们对于民间舞蹈的兴趣，使他们在学习民间舞蹈的过程中，体会其中的艺术魅力与文化内涵，以此来实现中华民族民间舞蹈文化的继承与发展。
　　 （三）学前教育发展的需求
　　 将民间舞蹈融入学前教育课程中，不仅是我国民族文化建设的需求，也是学前教育自身的发展需求。一般来说，民间舞蹈教学是通过对不同民族的多种风格的舞蹈学习来提高学生的舞蹈水平，加强学生的舞蹈意识，更好地去展现不同的舞蹈作品。对中职学前教育专业的学生来说，民间舞的意义体现在以下两点。
　　 1.从舞蹈艺术的角度出发，民间舞的学习有利于提高学生身体各个部位的表现力。不同风格的民间舞蹈对肢体动作的表现技法及身体协调能力的要求各不相同，通过各式各样民间舞的学习，能够让学生感受不同民族的风俗习性和文化特色，促进学生舞蹈审美意识、表现能力的发展，从而能够将各种民间舞的“韵味”更好地表现出来。此外，将民间舞融入中职学前教育专业教学中，也有利于促进学生舞蹈欣赏能力、表现能力、示范能力等多方面的发展。 　　 2.从精神文化的角度出发，中职学前教育专业的目标是培养未来的幼儿教育工作者，学生的审美水平和观念会在很大程度上对幼儿造成影响。民间舞是民族文化的凝缩体现，蕴含着一个民族在特定时期下经济、文化、政治、信仰等多方面的特征，有利于提高学生的精神品質和思想水平，使其不仅具有较强的舞蹈教学能力，更具有高水平的文化素养，从而在潜移默化的过程中，将这些文化、思想、理念渗透给幼儿，给予他们正面的引导和影响，使幼儿更多地了解本民族的文化，培养他们的文化认同感、爱国意识、民族意识等。
　　 （四）幼儿身心的成长需求
　　 民间舞包含不同民族、不同地区的文化元素，体现着当地的生活习俗。民间舞在学前教育舞蹈教学中的运用，能够使幼儿接触到丰富多彩的舞蹈风格，开阔幼儿的舞蹈文化视野，深化认知能力，增强幼儿思维的广度和深度，充分激发幼儿学习舞蹈的兴趣，让幼儿在掌握多种舞蹈艺术形式的基础上，实现舞蹈创新创造能力的有效提升，促进幼儿感受美、欣赏美、创造美的能力发展，在切身感受民间舞魅力的基础上，促进幼儿审美能力、舞蹈能力、肢体协调性等多方面的发展。
　　 三、民间舞在学前教育专业中的应用途径
　　 （一）以幼儿为本，调整民间舞蹈教学
　　 中职学前教育专业的教学目标是为社会培养优秀的学前教育人才，而学前教育的对象就是幼儿，因此，中职学前教育专业的课程教学应当始终以幼儿为本。同样，民间舞的教学也应在充分考虑幼儿发展的基础上进行一定调整。学习民间舞主要是为了提高学生的舞蹈才艺能力，增强学生的就业竞争力，提高教育工作的质量。基于此，教师在设计民间舞教学方案的时候，要参考现代幼儿教育的实际需求，选择适合幼儿学习的民间舞蹈，或者根据幼儿的认知水平和身心发展规律，对民间舞蹈进行一定的改编和加工，使其符合幼儿的兴趣爱好，便于幼儿学习和接受。
　　 （二）以音乐为辅，突出民间舞蹈特色
　　 舞蹈与音乐是相辅相成的关系，音乐对民间舞的形成和发展具有至关重要的作用。在教学中，教师应注重音乐的运用，以此来增强舞蹈教学的效果。不同风格的民间舞蹈，对音乐的风格要求也不尽相同。教师在教民间舞蹈的时候，要选用恰当的音乐进行伴奏，增强学生对舞蹈中节奏、风格、情绪的感受，从而在练习民间舞的时候，做到张弛有度、恰如其分。比如，在学习东北秧歌的时候教师以委婉冗长的唢呐和洪亮紧促的小钹来进行伴奏，与东北秧歌急出慢落的特点相呼应能够将其特有的韵味充分展现出来。
　　 （三）以组合为重，强化学生综合能力
　　 在民间舞的教学过程中，教师要注重“组合性”，即舞蹈动作、内心情感、音乐节奏等多方面的结合。在民间舞教学的初始阶段，教学的重点应当放在学生的肢体训练和乐感训练上，通过这种组合训练来提高学生的舞蹈表现力。接着，要在科学合理地选编民间舞的基础上，展开具有针对性的组合学习，比如藏族民间舞蹈中的“弦子”与“踢踏”的组合，维吾尔族民间舞蹈中“走场组合”与“反转腕”的搭配等，不仅凸显了各个民族舞蹈的独特风格，还有助于教学效果的提升，使教学目标更加明确和具有针对性。在后期的组合训练中，教师要更加注重引导学生感悟民间舞蹈的情感与思想，在此基础上，进一步提升学生的舞蹈表现力和感染力，提高学生的审美能力和文化素养。
　　 我国是一个多民族的国家，有着地大物博的特点，以至于产生了许多风格迥异、丰富多样的民间舞蹈。这些民间舞蹈既有独特的魅力和优势，也面临着外来文化冲击的消极影响。学前教育是我国教育体系的起始阶段，对幼儿未来的发展有着极为深远的影响。因此，中职学前教育专业应当通过科学合理的方式将民间舞教学融入进来，以学前教育专业的学生为载体，将中国民间舞蹈文化理念传授给幼儿，在提升他们审美意识和舞蹈能力的同时，培养幼儿对民间舞蹈的热爱之情，促进我国传统民间舞蹈文化的传承与发展。
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