学前教育专业民族民间舞课程设计解析

作者:未知

  【摘要】本文以学前教育专业民族民间舞课程设计解析为重点进行阐述,结合当下民族民间舞蹈课程开设的意义与目的,学前教育专业民族民间舞课程设计策略为依据。从给予高度的重视,改变教学观念,利用一定条件,丰富教学内容,完善民族民间舞的实践效果,实现正确改编等几方面进行深入探讨,旨意为相关性研究提供数据参考。
  【关键词】学前教育 民族民间舞课程 教学目的
  引言:分析我国学前教育形式可知,民族民间舞是学前教育专业中舞蹈学科的重点内容,此课程的开设主要目的是培养学生养成良好的基本素质,进而强化学生发现优秀作品、理解优秀作品、改编作品等能力,全面提升学生的综合素养。所以,院校的学前教育专业舞蹈课程的开设应该合理融合民族民间舞的教学,根據舞蹈学科的主要特性以及我国民族民间舞课程开展的目标,结合学校的实际情况以及学生的实际需求进行不断的调整,保证我国民族民间舞的教学政策可以落实到实处,从而为学前教育事业的发展培养出更多具有全面能力的教师。
  1.学前教育专业中民族民间舞蹈课程开设的意义
  根据我国对我国学前教育中民族民间舞课程的设置现状进行分析,在教学过程中,有效融合民族民间舞教学方法是必要的,教9币通过讲述让学前教育专业的学生对民族民间舞蹈进行充分的了解。这样学生可以感受到民族民间舞展现的魅力,可以有效的陶冶学生的情操,还能有效优化学生的审美能力,进而强化学生的综合素养,保证学生在有限的学习时间中,实现全面性发展。
  2.学前教育专业中开设民族民间舞蹈课程的教学目的
  首先在学前教育专业中设立民族民间舞蹈课程应该满足学前教育专业人才培养目标,学习民族民间舞蹈的主要目的是保证学生掌握不同民族的生活习惯与舞蹈韵律,不同民族的舞蹈风格是通过此民族的历史背景、生活习惯、文化底蕴等多方面因素形成的,因此学前教育专业的学生可以通过对民族民间舞蹈课程的学习,了解本土民族的特色风情。
  其次,民族民间舞蹈内容比较丰富,其中包含了舞蹈动作、民族音乐等内容,学生根据对于民间民族舞蹈的学习,可以有效提升自身的身体素质,还能有效的提升音乐综合素养,完成音乐与舞蹈的共同发展。由于民族民间舞蹈课程的特殊性,学生可以知道,对此项舞蹈内容的学习不只是为了表演,还能有效提高课外生活的多样性,强化娱乐效果,保证一定的乐趣贯穿在教学活动中,使学生在欢乐的氛围下学习到更多的知识。民族民族民间舞蹈课程与其他课程是不同的,其经过不断的发展才到今天的地步,也是经过长时间的传承才有今天的地位,并且具有良好的发展前景,要想实现高效的传承,学前教育专业的学生必须在未来的教9币生涯中全力施展其创造能力以引导能力。
  3.学前教育专业民族民间舞课程设计策略
  3.1给予高度的重视,改变教学观念
  要想补救传统教学模式出现的不足之处,教师首先应该转变教学观念,教师应该为自身进行明确的定位,清楚自身是未来的幼儿教师。所以,在教师在对学生进行教授时,不能只对舞蹈动作进行教授,更重要的是让学生充分的了解整个民族民间舞的教学模式,教师不仅应该会跳,还应该会教。其次,教师应该为学生创设良好的学习情境,有效激发学生对于民族民间舞蹈的学习兴趣,兴趣是学习源头,学生只有对所学内容产生的一定的兴趣,才能保证整体学习效果。因此,教师应该打破教学模式的局限性,利用多种途径调动学生的学习积极性,使学生参与到整体教学活动中来,并使学生充分感受到民族民间舞蹈带来的乐趣,并且全力为学生提供欢快的学习环境,并将快乐的状态传递给学生。最后,加强培养学生的审美观念,要想实现民族民间舞蹈与教学形式的有效融合,树立正确的观念是基础,充分了解民族民间舞蹈中所表示的民族文化,从而培养学生分析与欣赏能力,引导学生去发现美、体验美、表现美,这样一来,学生的审美能力能得到正确提升,学生能够在根本上爱上民族民间舞蹈。
  3.2利用一定条件,丰富教学内容
  在教学过程中,要想取得良好的效果,必须保证学生能够发挥其主体作用,教师也应该按照以人为本的发展理念进行教学,通过持续发展的方式,学生可以意识到自身是不断发展的独立个体,教师必须尊重学生的差异性进行针对性教学。在整个教学过程中不能只注重形式教育与理论教育,教师必须将理论内容与实践内容进行良好的融合,在进行理论教学时使学生明确民族舞蹈的形成背景以及形成过程,学生必须知道动作行为的源头。这样学生在学习民族民间舞蹈时,不仅学到了民间舞蹈的表现形式,还能学到民族民间的神韵,并且在教学过程中,教师还可以将幼儿舞蹈与民族舞蹈进行良好的结合,保证学生能够学到、用到,从而激发学生对于民族民间舞的兴趣,有效提升教学质量。
  3.3完善民族民间舞的实践效果,实现正确改编
  比如现代舞《让我们荡起双桨》蒙族舞《燕儿飞》等,这些舞蹈组合的特性是,音乐节奏优美、欢快,呈现效果明显,歌词容易牢记,如果将民族民间音乐元素与幼儿舞蹈进行有效的融合,学生的舞蹈动作就会更加的简单化、生活化、趣味化,由于舞蹈动作的简单性,学生可以更好的调动学习兴趣,增强学习积极性。通过这样的方式,学生一方面可以全面了解各个民族的舞蹈基本动作,再加以掌握,能够为后续幼儿舞蹈的编排提供一定的素材支持,从而实现舞蹈动作的优化,并且更好的走进学生的生活,提高教学质量。
  4.结束语:
  综上所述,在学前教育专业教学过程中,合理融合民族民间舞蹈课程是非常必要的,相关教学工作者需要不断的对课程进行不断的完善与调整,结合现代课程标准的要求,以及学生的身心实际发展需求,改变传统教学模式,按照推动学生全面发展为核心,为学生建设具有科学性、实用性的教学计划,为学前教育专业学生实现在社会上的良好发展做好铺垫。
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