谈提升小学语文教学拓展性阅读的对策和措施
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作者:陈旭
【摘 要】在小学语文阅读教学当中，教师不仅要利用课文内容对学生进行阅读能力的培养，还应当对语文教材进行开发，挖掘出更多拓展性的教学内容，开展形式多样的拓展性阅读教学，从而使得学生的阅读能力能够得到进一步的巩固。基于此，本文对提升小学语文教学拓展性阅读的对策和措施进行研究，以供参考。
【关键词】小学语文;拓展性阅读;有效性;对策措施
【中图分类号】G62 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）17-0176-01
引言
在新课改的深入推动下，小学语文教学得到了快速发展，根据对新课程理念的解读可以明确，新时期的语文教学需要积极提高学生的综合素养，实现学生可持续发展与进步，在小学语文教学中实施拓展阅读教学，不仅能够提高学生语文认知能力，还可以激发学生的潜在思维，提高理解能力，有效提高学习成绩。
一、立足文本，开展拓展性阅读教学
小学语文教材当中的文本都是从海量的文学宝库当中精选出来的，是非常符合小学生的年龄和心理特征的阅读读物，而这些也是学生进行拓展性阅读的最好选择。因此，教师应当要立足文本，开展拓展性阅读教学。具体教师可以从以下两个方面着手：首先，从阅读教学的重点和难点进行拓展。由于小学生的生活经验有限，再加上知识储备量较少，导致他们在阅读的过程中，经常会在文本的理解上出现一些困难，尤其是阅读教学中的重点和难点知识，就经常会成为学生阅读路上的“绊脚石”。而针对这样的现象，教师就可以针对这些知识开展拓展性阅读，从而帮助学生突破这些疑难杂症，提升学生的阅读效率。
二、从教材延伸，丰富阅读内容
语文教材中的课文都是经过专家、学者精挑细选而来的，进行拓展性阅读首先要从课本入手。小学生的生活经验不是特别丰富，文化底子相对薄弱，在课文阅读时，容易出现理解不透彻的现象，因此，教师在引导学生学习课文时，可以依据阅读的重点难点，有效引导进行拓展阅读，让学生在理解这些重点段落的过程中丰富阅读内容，开阔视野，激发阅读兴趣，最终通过教材文本向深处、广处蔓延，将阅读内容同化成个人知识结构。其次，课改后，教材文章的选择大多符合学生的心理特点和认知水平，但是，仅仅依靠教材中有限的阅读材料培养学生的阅读兴趣、阅读习惯、思维逻辑能力则远远无法达到预期效果。并且，能够作为课文出现在教材中的文章都是一些典型的素材，还有很多同类型的文章可以作为拓展性阅读材料，基于课文，丰富学生阅读内容，促进他们对同类文章的深入理解，同时，加深学生对此类文章内涵情感的认识。
三、激发学生的阅读兴趣
在小学语文教学的过程中，想要开展高效的拓展性阅读，就必须要激发起学生的阅读兴趣，使学生在阅读的过程中能够保持积极性和主动性，从而进行高效的阅读。教师在教学的过程中，可以让学生以各种形式展示自己的阅读成果，比如手抄报和海报等，让学生通过这种方式来表达自己在阅读中的感悟，或者向其他同学介绍自己阅读的文章。这种方式在应用的过程中，学生之间不仅能够进行阅读方面的交流，还能够帮助学生更好地展示自己，符合学生的心理特点和行为特点，所以在应用的过程中能够充分激发起学生的阅读兴趣，使学生保持阅读的积极性。
四、组织活动，展示阅读成果
学生在自主阅读的过程中，经常会出现读而不思，思而无果的现象。为此，教师可以为学生组织形式多样的拓展阅读的活动，并鼓励学生积极地参与到活动当中，对自己的阅读成果进行展示和分享。首先，教师应当要定期组织学生开展阅读分享和交流活动，让学生在活动当中将自己在阅读过程中遇到的困难进行交流和讨论，从而提升自身的阅读效率。另外，教师还可以组织学生开设“跳蚤市场”，学生可以在这个“跳蚤市场”当中以书换书，这样一来就可以将拓展阅读内容和实践活动进行有机的结合，以此来激发学生的阅读兴趣。另外，为了帮助学生养成良好的阅读习惯，教师还需要定去的组织一些拓展性阅读活动来增强学生的阅读动力。比如：定期开展读书知识竞赛、故事会、朗诵比赛等。学生要想很好地完成这些活动，那么在前期就必须要进行大量的阅读，这样就是一个拓展阅读的过程。
五、开展阅读交流活动，促进积极阅读在小学语文拓展性
阅读教学中，教师要重视阅读交流渠道的拓宽，为学生创建阅读交流的平台，提倡学生在阅读后将自己的阅读成果、閱读心得说出来。为了进一步激发学生的阅读兴趣，我设计了“拓展阅读由我说”读书交流活动，让学生展示自己的阅读成果，并向全校推广。在班级中成立考评小组，5—6人为一组，要求学生每天阅读一篇文章，并将阅读体验记录下来，周五活动课上由教师和至少5名学生作为考评组成员，从他们阅读的文章中抽选6个问题进行测评，考评结束后，再随机抽取5名学生将阅读体验说出来。依据考评小组给出的成绩和学生解说过程中的流畅程度和解说深度做综合评分，以分数作为“阅读银行”储蓄值，视分如命的学生们的阅读积极性迅速高涨了起来。拓展性阅读并不是单纯地让学生自主埋头阅读，也不是闭门造车，应该借助阅读活动，让学生参与进来，互相交流阅读成果，与此同时，将拓展阅读和实践活动密切联系起来，强化他们的阅读兴趣，增强学生的阅读信心，在师生的评价与称赞中养成良好的阅读习惯，进而获得促进个人发展的综合素养。
结束语
拓展性阅读是当前小学语文教学中比较先进和有效的教学方法，利用拓展性阅读的方法能够有效提高学生的阅读理解能力，加强学生对语文知识的理解和应用，从而有效提高学生的语文成绩。目前我国在进行语文教学的过程中，传统的教学方法和教学模式已经无法满足现代学生的发展需要，因此教师需要加强拓展性阅读的应用，激发起学生的阅读兴趣，通过课内外的结合进行阅读的延伸，使学生在学习的过程中，能够始终保持学习的信心和热情，从而有效提高教学的有效性。
参考文献
[1]王玉霞.谈提升小学语文教学拓展性阅读的对策和措施[J].课程教育研究，2018（41）：84-85.
[2]樊建国.谈提升小学语文教学拓展性阅读的对策和措施[J].学周刊，2018（11）：132-133.
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