高中体育分层次教学的探索与实践研究
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作者:黄秀芬
【摘 要】分层教学为一项创新性的教学模式，依据学生所呈现的学习能力，划分成不同的层次，对他们开展针对性的学科教育。这样可以让课程教育更加具有科学性，也能够发挥学生所呈现的学科潜能，强化课程教育的合理性。本文主要对高中开展分层教学体育课程的现状进行分析，在此基础提出几点提升高中体育课程教育中应用分层教学的途径，希望能够对相关研究起到一定的借鉴作用，让分层教学在高中体育学科教育中得到更充分的推广。
【关键词】高中体育;分层教学;体育教育
【中图分类号】G633.95 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）17-0122-01
体育教师在对高中生进行课程教育中，主要是让他们进行教学动作的简单重复，或者是开展一些体育训练，并没有将教学目标进行合理的分解，所实施的教学效果比较差。通过将分层教学应用到课程实践中，可以让体育教学实现授课观念的转变，让教师在进行体育教育中能够考虑到不同高中生所呈现的个性特征以及实际的学习需求，可以对教学计划进行合理的制定，以此让学生在课程教育中实现主体性。该项作用的发挥，让体育教学更加具有科学成效。
一、高中体育教育教学存在的状况
现如今多数学校仍旧采用较为传統的教学模式，这种模式已经无法适应现阶段高中体育教育教学的情况，因此高中体育教育已经出现了一系列的问题。
1.课程单一问题。
一部分高中在体育教学方面的可供选择较少，只能为学生提供最为简单的体育锻炼项目，而不能满足学生关于体育项目的其他要求。这一问题的出现，一方面是由于学校缺乏资金，没有较高的教学投入，设备设施严重老化无法满足教学的相应条件。另一方面，部分高中的教学理念较为落后，片面重视应试教育和理论知识，却不关注学生的多方面发展与综合素质的提高。
2.师资力量欠缺。
现阶段部分高中聘请的相关教师仅仅对于体育相关知识有所了解，却并不能完全掌握相关技能和专业项目，始终沿用传统的教学模式，极大程度上限制了学生的全方位发展，也不利于我国在十九大提出的教育强国的建设。
二、高中体育教育中分层次教学的重要作用
1.提高学生的主动参与程度。
传统模式下的教学采用了统一的教学目标和指导方式，这种情况下致使所有的学生采用同样的训练模式与强度，使得身体机能和各方面能力较好的学生无法得到真正的锻炼，面临的目标没有挑战性和趣味性，使其逐步放松对自己的要求，没有得到应有的素质提高。对于身体机能和各方面素质较差的同学来说，这样的情况是他们在完成体育教育目标时拥有较大的困难，极易使他们产生自卑感，丧失对于体育的热爱，惧怕体育教学及相关体验。
2.使学生发挥长处。
传统的教学模式是为所有人提供统一的目标和标准，使大家的才能和长出无法得到真正的发展和促进。这种统一标准，流水线教育模式下产生的学生大多丧失了自己原本的特长和技能，没有机会一展才华显示自己的优势和长处。而分层次教学法就可以极大程度上解决这个问题，给学生展示的空间和机会，让他们各取所需，发挥所长。
三、实施分层次教学目标的具体举措
1.了解学生。
分层次教学目标的实现与教师充分了解学生的性格特点、身体状况密不可分。教师只有对学生进行了全面的了解才能制定合理的教学目标，划分学生的教学层次。了解学生是高中体育分层次教学的关键所在，只有真正的做到了这一点，分层次教学才能真正的发挥其作用。教师可以采用问卷调查的方式掌握学生的身高体重以及其它相关状况，通过大数据分析对学生的素质进行综合的评定，制定出合理的教学目标和方案。
2.划分教学层次。
教学目标应该与教学层次相对应，对于身体素质较好的学生设置相对较高的动作要求，对于身体状况较弱的同学适当调整教学难度，配合其身体状况，制定难度较低的目标，因材施教，形成梯形教育，建设教育强国。
3.辅助性措施建设。
高中体育分层次教学的过程中，不仅需要教师和学生双方的配合，还需要学校的大力支持，完善校园的体育基础设施，为层次教学的发展提供物质保障。另一方面，不断加强校园体育文化建设，定期开展体育赛事，增强学生的兴趣和激情。
四、对课程进行科学设置
上文中提到，当前高中在进行分层体育教学中，存在课程设置不合理的现象。所以，在应用分层教学时，高中需要对体育课程进行科学的设置，让分层教学可以得到顺利的推广和实践应用。具体说，体育教师在进行教学目标制定和规划的过程中，要依据班级所呈现的体育特长以及综合能力，合理地进行教学目标制定。体育教师依据学生的发展特征进行体育引导，激发学生参与到体育训练中，能够让他们实现身体素养的提高。要想实现科学的体育教学目标制定，体育教师可以开展以下几个方面的工作：第一，教学内容应该与学生的实际发展进行结合。教师所开展的体育教学应该围绕班级学生所呈现的体育能力进行，要符合学生对体育知识的学习需求。第二，体育教师需要将课本知识和体育锻炼进行结合，让学生在体育锻炼过程中实现身体素质的提升，加深学生对体育知识的认知。
总之，分层次教学的开展应当得到各大学校的重视，促进全国体育教育水平的提高，推动这一教学模式的开展，能够不断提升学生的体育知识技能，适应时代的变革状况，成为德、智、体、美、劳全面发展的新青年。少年强则国强，只有重视高中学生的体育教育教学，才提高全民族的综合素质，才能实现中华民族伟大复兴的梦想。
参考文献
[1]刘窍群.对高中体育分层次教学的实践探索[J].读写算：教育教学研究，2014（44）.
[2]宋各伟.关于高中体育教学中分层次教学法的运用探讨[J].新课程研究，2013，（11）.
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