刍议高中体育教学中如何挖掘学生的运动潜能
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摘 要：高中体育教学的主要目标是让学生通过在日常体育课进行的锻炼来提高自己的综合素质，进而培养学生的意志力和精神力。在高中的日常体育课程教学中，发掘高中学生的运动潜力，会有助于增加学生对运动的吸引，以此培养学生的运动精神及运动意志力，引导学生树立各项优良的精神面貌，从而使学生具备优良的社会主义价值观及人生观。由于学生兴趣爱好及天赋各异的原因，高中生在学习过程中对不同科目的学习能力是不同的，产生的兴趣也是不同的。作为一名体育教育领域的从业者，我们的工作就是通过教学过程中的方法指导，完全挖掘学生的学习潜力。本文便探讨了如何在高中体育教学中挖掘学生体育潜能的问题。
关键词：高中体育 教学工作 运动潜能 挖掘
中图分类号：G807.3 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）08（a）-0117-02
我们一般都会认为教师和学生的角色往往是知识的灌输者和受益者。我们均一般认为老师应该在日常的教学中扮演教学的角色，就是教学生知识和学习的方法。这使得我国在很长一段时间内，在所有阶段的教育和教学都陷入了能动性的教学方法和被动的学习指导的领域。所谓能动性的教学法是指教师们在课堂教学过程中，积极参与新知识的传递，但在这个过程中学生们对积极学习缺乏热情，基本上依赖于自我调整的能力来适应知识的灌输。我们可以想象到教学的效果是十分有限的。在当今时代，素质教育所倡导的以人为本的教育教学理念开始将教学的目的从知识的传输转移到人才培养方面。
作为一名教育工作者，我可以清楚地感觉到在教学过程中一些学生会因才能甚至家庭环境的影响，在体育活动中表现出不同的兴趣和能力。作为教师的本质性教育模式将压制学生特定部分的体育潜力，使学生迷失未来的发展方向。因此，在日常教学过程中，教师最重要的作用是将日常教学过程中的观察与实践相结合，发现学生的学习潜力，培养他们在日常教学中的目标。
1 高中体育教学现状问题分析
现在部分高中体育教师由于体育教学的概念仍然比较落后，大部分高中体育教师都对培养学生的体育技术更加注意，却忽略了学生的整体素质的全面培养。对体育技术与體力的训练甚至无视学生的运动习惯和精神状态，从而导致对高中生体育的教学相对消极，对体育教育的关注不高。由于传统的教学观念和教学方法的影响，高中体育仍是传统单一的教学方法，遵循着学生运动的教法。教师的课程仍受教师支配，学生们的学习依赖性将进一步增大。如果不激发高中生的体育学习兴趣，则必会影响学生对体育的兴趣，导致体育运动学习水平较低，进而影响学生综合素质的培养。
2 如何挖掘学生的运动潜能
2.1 保持教学内容的多样性
体育和语言等理论学科在教学内容和教学模式方面都有很大的不同。语言等理论学科在各个教学阶段都有明确的教育目标和内容范围，并以教育标准进行考试，教学内容和模式活跃度较低;而体育是指向型的体育，且这门课程的内容一般没有固定的范围限制，室外教育模式为教师提供更多的教育空间，所以可以提供更多的体育教育模式。
首先，在体育教学的过程中，教师应尽量向学生们呈现出较多的的教学内容选择，从而学生的选择性也相应提高。体育教学的模式是多样的，高中生的身体素质基本处于身体的黄金时代，反应能力和身体素质都达到了最高峰。因此老师可以给学生提供尽可能多的内容，例如，篮球、足球等球类游戏，跳高跳远等技能运动以及击球和标枪等。丰富的体育内容不仅可以让学生们在体育课上获得更多的体育训练，对寻找有兴趣的体育活动有所帮助，还可以帮助教师观察学生们多样化的体育潜能。
其次，在日常体育教学过程中，尤其是在课堂教学中，老师应该最大限度地调动学生参与其中的热情。在体育教育过程中，很多高中生尤其是女生采取逃避体育课的态度，或只参加体育课堂中最基本的跑步等课堂预热活动。学生体育兴趣的缺失，不仅对学生运动能力的提高没有帮助，而且对学生体力的培养也没有帮助，甚至会让学生坐着学习或三五堆的聊天。因此，在体育课堂教学过程中，老师应根据性别等多种因素丰富讲课内容，以便对羽毛球、乒乓球或踢毽子等对体力要求相对较小且趣味性较强的内容，尽可能调动起所有学生的体育运动兴趣。
2.2 体育教学要有针对性
高中体育教学目标要以丰富课堂教学内容为基础，即教师要通过观察发现学生对于某一方面的运动的天赋和兴趣，从而在教学过程中有针对性地进行引导。
首先在课堂上大部分的体育老师都缺乏积极性，会让学生们做完基础运动后就不再进行统一的运动教学训练，这对观察学生的体育潜力是没有帮助的，而且很容易通过自身懒惰的行动来助长学生们的懒惰的心理。因此，在体育课堂教学过程中，教师要亲自参与学生的体育活动中，要调动自己的体育热情，参与到学生们的活动中，这样才能更好地观察学生在一起训练过程的情况，同时，教师专业的运动素养也能帮助学生弥补技术上的不足。
其次，在日常教育过程中，老师要对学生运动技能进行指导，特别是对高中生要有专业良好的训练。因为高中生基本上属于成年人的阶级，所以运动习惯一旦培养出来，就很难再纠正改变。所以在每天的体育教学过程中，老师应该为学生提供专业、准确的动作演示。当然，体育课堂教学必须为保证体育课的丰富多彩而努力，这也是对老师自身的一个挑战。因此，老师在每天的教育过程中，要对任何一项体育运动都必须熟悉和掌握最基本的动作要领技术，以便能够为其他运动提供正确的指导。
2.3 趣味和实用性的相结合
趣味和实用性的相结合对高中体育课程教学有着重要的意义，其会让学生在上课时间对娱乐和运动产生兴趣，进而培养学生的运动兴趣，同时通过体育训练增加体育人才，继续长期培养学生的体育素质，为学生创造进入高等学府继续进行运动专业深造的机会。
首先，对于体育方面的天赋不高的学生，体育素质的培养主要集中在兴趣的培养上。在高中阶段，高中生的文化课课业压力较大，所以他们很愿意不占用时间在体育课上，进行简单的体育运动。但体育课程可以给与学生们一个单纯锻炼身体而放松思维的机会，减轻学生的精神压力，同时也可以培养学生的体育兴趣和习惯，有助于每天的学习效率的提高以及身体素质的提高。
其次，对于运动能力较强的学生，老师可以结合自己的培养目标帮助学生进一步挖掘自己的体育潜能。特别是对于高中生来说，高考是大学入学唯一的标准，高考是具有一定的落选可能性的人才选拔系统，而培养学生的体育特长，通过大学入学体育特长考试，会为学生顺利进入理想大学提供了一定可行性。
3 结语
高中体育教学的主要目标是让学生通过在日常体育课进行的锻炼来提高自己的综合素质，进而培养学生的意志力和精神力。在高中的日常体育课程教学中，发掘高中学生的运动潜力，会有助于增加学生对运动的吸引，以此培养学生的运动精神及运动意志力，引导学生树立各项优良的精神面貌，从而使学生具备优良的社会主义价值观及人生观。高中体育的教学对提高学生的身体素质和心理品质也会产生积极的影响。简而言之，以上内容便是我对高中体育教学中如何挖掘学生的运动潜能的见解，希望与所有教育工作者共同探讨，使未来的体育教育有着更好的效果。
参考文献
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