刍议初中体育教学中如何促进学生的个性发展

作者:未知

  摘  要:在初中体育教学当中,由于孩子小性格特点不成熟,身体素质较不完善,是进行成长塑造的关键时期。教师要在新课标的指引下,引导学生进行多方面的体育学习,不仅要教会学在运动方面的相关知识,还要使学生能够在体育学习的过程当中形成正确的人生观、价值观和世界观,使学生能够养成良好的性格特点。所以本文从以下几方面分析初中体育教学中如何促使学生个性化发展,并提出具体的教育策略,旨在进一步提高学生的思想认知水平,增强学生的体育锻炼能力。
  关键词:新课程标准  初中体育  学生  个性发展
  中图分类号:G8                                      文献标识码:A                        文章编号:2095-2813(2019)03(c)-0148-02
  初中階段学生处于个性发展与意识形成的重点时期,个性内涵极为丰富。在初中体育教学过程中,教师必须有效地应用各类教学模式,进一步锻炼学生的个性,通过体育运动进一步发挥学生学习的主观能动性,使学生能够拥有强壮的体质、健康的心理。教师在教学过程中还具有目标针对性,根据学生的不同性格特点来引导式教学,提高学生的学习积极性。本文将以初中体育教学中如何提升促进学生的个性发展进行探究和分析。
  1  初中体育在学生个性化发展中的重要意义
  1.1 提高学生团队协作意识
  教师在引导学生进行初中体育教学的过程当中,要提高学生的团队协作意识。现在社会是讲究团结协作。在社会和学校当中,都要了解团结的重要性,俗话说“兄弟齐心,其利断金”只有团结才能够克服一切困难,每一个人都应该在团体当中,发挥自己的聪明才智积极的团队协作能力,使团队能够更加进步。
  1.2 塑造学生的性格特征
  教师在引导学生进行体育教学的过程当中,要提高学生坚持不懈的个性化发展。现在的学生大多是独生子女,在家庭当中受到过多的溺爱,面对生活和学习当中的问题时会产生过多的心理压力,从而无法勇敢的面对和解决教师要针对体育运动来增强学生的坚持不懈的性格,提高学生的抗压能力,使学生能够突破自我,利用体育精神来塑造自己的性格特点。锻炼学生的坚强意志,使学生在以后的学习和生活当中从容的面对困难。
  1.3 使学生养成乐观向上的心态
  教师在引导学生进行体育教学的过程当中,要提高学生乐观向上的心理状态。只有学生在学习和生活当中能够充满积极乐观的精神状态,才能够在困难面前从容的面对,积极的寻找解决方法,从而进行自我提升,初中体育教学也要进一步的构建学生的良好性格品质。使学生乐观的面对生活当中的各项事务,帮助学生树立学习的积极性和信心,使学生有一个良好的心态来进行学习和生活。
  2  初中体育教学中促进学生个性发展的教学方法
  2.1 构建科学完善的课程设置
  在新课程改革背景下,开展初中体育教学,教师可以在教学过程当中创新体育课程的教学结构,来积极的引导学生进行自主学习,使学生能够熟练的掌握体育技巧并且进行主动训练,提高学生的学习热情,由于教师受到传统教学观念的影响,无法积极的让学生进行自主学习,提高学生的学习,主观能动性,学生无法根据自己的个性来进行,从而使得体育教学过于被动,教师应转变这一思路,将学生作为教学的主体,使学生能够进行自主的学习,设计一些符合学生性格特点的课程,营造一种积极高效的课堂教学氛围,使学生能够进行自主创新和拓展。例如教师就可以将今夏流行的“鬼步舞”结合到体育教学当中,正好迎合了学生的潮流心态,使学生能够在娱乐的过程当中得到锻炼,并且还增加了学生的一项小才艺,使学生喜欢上体育教学,提高了学生的自主学习能力,为学生以后的学习和生活打下坚实的基础。
  2.2 尊重学生的个体差异
  学生之间是存在差异的个体,在新课程改革背景下开展初中体育教学教师在引导学生进行创新型体育教学的过程当中,由于每一个学生的生活环境和性格特征大不一样,所以学生在学习过程当中的学习水平也参差不齐,教师要尊重每一个学生的综合特征,打破传统的教学观念,从学生的个人角度作为出发点,提高学生的学习热情和积极性,使学生能够在心理和生理上都能接受教师的引导,课堂教学的效率,使学生能够喜欢上体育运动,从而塑造学生的个性化发展。由于女生的身体素质较为薄弱,所以教师应当开展男女差异化教学,也可以以小组竞赛的形式进行男女混合,有助于缩短学生间的个体差异,也能够整体提高学生的体育运动质量。
  2.3 激发学生学习主动性
  爱因斯坦说过,兴趣是最好的教师,爱好与兴趣属于个性中的重要组成部分,爱好与兴趣才是促使学生个性发展的重要方法。由于初中阶段体育教学属于特殊学科,主要是以身体锻炼的形式进行,所以教师必须要引导学生学习理论知识,通过体育运动反复练习,逐步增强学生的身体素质,同时加强思想品德和健康知识的有效传授。能够打造以学生为中心的开放式体育课堂,在具体教学过程中应当树立以学生为中心的教学观念,引导学生积极参与各项体育训练。教师在引导学生进行体育学习的过程当中,要激发学生对体育的学习热情,使学生能够积极地投身到体育锻炼当中,教师要尊重每一个学生的性格特点,与学生积极地进行沟通,了解学生内心真实的想法,并且有针对性地进行体育创新,挖掘学生的体育学习潜力,使学生能够及时地跟随教师的指引投身到体育锻炼当中。教师要在这一过程当中积极鼓励学生进行自我创新运动,表现提高学生的参与度,塑造一个积极高效的课堂教学氛围,从而辅助学生更好地进行发展,教师通过有针对性地进行教学引导,使学生能够自主的进行体育学习,真正地做到以学生作为中心,提高了学生的学习积极性,使学生加强自身的身体素质,促进个性化发展。
  2.4 实现多元化评价
  传统教学过程中,大部分教师习惯采用技能考核是评价,通常是根据一场比赛进行评分。但是由于学生之间存在一定的差异,所以教师如果采用统一的评价方式,难免会限制学生的体育运动兴趣。所以在新课程改革背景下,教师在引导学生进行体育学习的过程当中,要融入个性化的教学措施,积极的进行拓展和评价。教师在评价的过程当中,不仅仅要以成绩作为评价的基础,还要结合学生在课堂中的表现,全方位的进行评价,积极的鼓励每一位学生进行体育学习,使学生能够在体育当中获得自信心。通过教师有效的引导与帮助,有助于学生正确认识到体育运动的重要意义,能够养成良好的体育运动习惯,从而更好的投身到体育锻炼当中,激发了学生的学习斗志,培养了学生的独特个性,使学生爱上体育锻炼,将体育锻炼作为自身的一个爱好,极大地提高了体育教学的效率和质量。
  3  结语
  综上所述,我们能够看出在新课程改革背景下,在初中体育教学过程当中,教师要利用多样化的教学方法,树立以学生为中心的教学观念,结合学生的性格特点,采用鼓励式的教学引导,充分地激发学生的学习积极性,使学生能够主动地投身到体育锻炼当中,促进学生的综合素质发展,使学生为以后的生活和学习打下坚实的基础。过程中教师应当充分发挥自身的引导与组织作用,能够引导学生积极踊跃地参与各项体育活动,同时要组织学生进行多元化的体育练习,使学生摒弃传统单一式的讲授式与训练式方法。通过举办形式多样的趣味比赛或者是小组竞赛,激发学生的体育运动兴趣,有助于学生养成良好的体育运动意识,从而养成终身锻炼习惯。
  参考文献
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