注重学生个性发展促进初中体育教学探讨

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　　摘 要：应课程改革要求，初中体育教学的课程性质、课程目标和教学方法都在改革，促进学生个性发展成为了一项宗旨，正逐步落实于实践当中。这一点在传统体育课堂中并未深入体现，因此需要教师对体育教学方法进行全面性的调整。本文将对于学生个性发展背景下的初中体育教学实践提出几点建议。
　　关键词：个性发展 初中 体育教学
　　每一名学生都是一个独立的个体，他们的兴趣、习惯、学习方式各有不同，但我们绝不能以对错来区分。改革背景之下的初中体育教学不仅要尊重学生个性，还要培养、发扬个性，为每一名学生提供一个展现自我的舞台。那么，在这一理念之下，应该如何制定出新的教学模式呢？笔者对此有以下建议。
　　一、尊重学生的兴趣爱好
　　学生基于不同的性别、年龄和生活环境，对于不同的体育运动项目有着不同程度的喜好。在以往的课堂上，教师只考虑本课教学任务能否完成，对于学生是否对本课内容感兴趣，能否积极参与不加理会。这样做无疑自动放弃了一个激发学生学习兴趣，培养他们终身体育意识的机会。其实，只要教师合理对教学内容进行取舍，科学安排，就能够照顾到绝大部分学生的喜好，使他们在课堂上愉快的学习，积极的参与。为此，教师不妨为学生打造个性化的学习模式。例如，在篮球教学中，大部分女同学都表现出了不感兴趣的态度，而在跳绳训练中，男生的积极性则稍逊于女生。考虑到由于性别因素造成的学习兴趣差异，教师可以让学生之间相互为师[1]。在篮球训练中，由男生作为组长，负责带领女生联系。在跳绳、踢毽子等活动中，由女生作为“教练”来指导男生。而只要完成了教师布置的任务，余下的课堂时间就可以自由练习自己喜欢的项目。这样的体育课堂表现出了教师对学生兴趣爱好的充分尊重，发挥了他们各自的特长，弥补了劣势，正可谓是扬长避短。长此以往，相信学生也将在自己擅长的体育领域大有一番作为。
　　二、尊重学生的学习方法
　　在教师带领全体学生，按照自己的方式进行训练的体育课上，学生们自主的学习意愿被忽视，即使有一些更优秀的方法，也被埋没。如今，学生既已成為课堂上的“主人”，就应该拥有自主选择学习方法的权利，教师要将权利下放给他们，允许他们按照自己的习惯，展开个性化的训练。例如，在快速跑的教学中，教师为学生讲解快速跑的技巧，以简单的活动来训练他们的反应速度。随后，给学生充足的时间进行自主训练。训练的方式不作过多要求，可以按照自我的习惯、爱好自行定夺。学生们有的结组通过竞赛的形式训练，欢声笑语好不快活；有的独立训练，用秒表记录自己往返跑一次的时间，总结不足之处，再次尝试；还有的从慢跑练习开始，一点点增强自我的耐力。相信学生们选择的都是最适合自己的方法，也能体现出他们对体育运动的理解，是他们个性的充分体现。
　　三、尊重学生的个体差异
　　学习体育，不同的学生并不处于同一起跑线上，这是体育的特殊之处。那么教师在教学时，就必须考虑到这一点，在每一个项目的训练中，都为学生划分不同的训练难度，根据学生的身体素质、体育学习基础等，布置不同难度的任务。这样一来能够保护学生的学习兴趣，二来也能够避免受伤[2]。就以跳高为例，跳高依赖于人的弹跳力，与身高、身体素质等也有直接关系。首先，教师要将学生按照性别进行划分，随后，在男生和女生中分别挑选出身体素质强，弹跳能力强，身高偏高的学生，要求他们完成最高难度的训练，在完成的基础上，还可以依自身情况，适当的提高难度，余下学生再做划分。
　　四、采取个性化教学方法
　　想要通过有效的教育促进学生个性发展，教师采取的教学手段首先要体现个性。作为教师，应该了解初中学生所处年龄段的行为、心理特点，以此作为教学创新的依据。学生在个性化的教学模式下，一定能够体验到乐趣，张扬自我的个性。例如，枯燥的跑步训练，教师就可以借助一些小小的转变，使它变得轻松、有趣，富有新意。可以将长跑变为短跑，让学生进行往返跑比赛。也可以在跑道上设置障碍，让学生冲破重重险阻，感受到达终点的喜悦。此外，还可以将多项运动结合起来，整合成为一项游戏活动。某体育教师就曾设计了这样一个男女生共同配合的游戏活动。两男一女为一组，男生首先跑步出发，将接力棒交给女生后，该女生跳绳50次，另外一名男生带球跑10米并投篮，成功并且最先完成这一系列任务的小组获胜[3]。这样的一个游戏活动中，加入了跑步、跳绳、带球跑和投篮多个项目，能够综合检验学生的学习情况，也能够使学生获得前所未有的愉悦感。在随后的教学中，学生常常会提出自己对教学方法的建议，教师参考并调整过程，师生配合，和谐一致的高效完成教学任务，学生对于体育学习也有了一套自己的看法。
　　结语
　　综上所述，以学生个性发展为基准的初中体育教学应在方法上体现创新，在理念上体现开放，在形式上体现多样。只有这样才能满足初中生多变的需求，建立起一个张扬个性的舞台。本文提出的几点建议还需进一步完善，教师在参考的同时，也要根据实际教学情况，合理取舍，加入更多新的元素。希望在共同努力之下，体育课堂能够成为落实素质教育的园地，让学生自由的翱翔！
　　参考文献
　　[1]刘志华.刍议初中体育教学中如何促进学生的个性发展[J].当代体育科技，2016，23（03）：125-126.
　　[2]张飞鹤.浅谈在初中体育教学中如何发展学生的个性[J].当代体育科技，2015（21）：105-107.
　　[3]张洁，吕天甫，周志海.创造优质育人环境促进学生个性和谐发展——云南永仁宜就农村寄宿制小学个案调查[J].楚雄师范学院学报，2013，28（01）：94-104.
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