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差异教学,个性发展

作者:未知

  摘 要:受成长环境、兴趣爱好、天资禀赋等因素影响,小学生在英语学科的学习中有着明显的差异性,盲目地采用一锅端式的教学模式,无法促进学生的个性发展,对学科核心素养的培育也有着负面影响。因此,必须以差异化教学作为手段,从划分差异化的教学对象、采用差异化的教学内容、布置差异化的教学作业、实施差异化的教学方法等出发,提升教学活动的针对性。
  关键词:小学英语 核心素养 差异化教学
  核心素养是当前基础教育课程教学中核心理念,指学生的必备素质和关键能力。核心素养具有很强的学科特征,对小学英语课程而言,核心素养主要包括语言能力、思维品质、文化意识、学习能力四个层面的内容,从此四点出发,是提高英语学科教学效果的必然要求。尊重学生差异,采用差异化教学来促进学生的个性发展,就成为学生英语学科核心素养培养中的重点内容。
  一、划分差异化的教学对象
  受各种因素的影响,小学生在英语学习中的表现有着很大的不同,部分小学生表现优秀,不仅可以掌握课堂教学的内容,还能够拓展延伸与迁移应用,而另外部分小学生则表现不佳,甚至不能记住单词的含义、拼写。因此,传统的一锅端式的教学很容易导致部分学生吃不饱,部分学生吃不着的现象。差异化教学正是为了解决此一问题而提出,而教学对象的差异化则是差异化教学的前提条件。教师要以学生核心素养的培养以及个性发展为目标,对班级内的学生进行合理的分层,首先,优选分层指标。学生分层不能仅仅依据一次或少数几次的考试成绩,而应该综合考虑学生英语课堂学习中的表现,平时英语作业完成的情况等,科学地划分学生层次;其次,控制层次数量。学生分层过少,无法实现差异化教学的目标,而层次过多,又会导致教学效率的低下,教师要根据班级规模以及学生表现,合理地设置学生的层次,以3-4层为宜,这样既能保障差异化教学的开展,又不至于出现教学资源不够分配的现象;最后,注重不同层次学生间的流动性。教师要根据学生课程学习中的动态化表现,合理地引导学生跨层流动。
  二、采用差异化的教学内容
  英语教材知识点丰富,不同学生的吸收能力有很大的差别,这就要求教师善于精心剪裁教材内容,为学生提供针对性强的内容,从而提高学生的学习效果。首先,对后进生而言,教学内容需要以夯实基础为目标,帮助学生积累各种语言知识点,提升学生在英语学习中的自信心与积极性。就以五年级上册Unit 3 What would you like?,教师的教学内容需要以主要词汇,比如sandwich、noodle以及核心句型What would you like?為主,循序渐进地提升学生的语言能力,为核心素养的培养铺平道路。其次,对中等生而言,教师要重视学生的学习能力培养,引导学生将英语教材的语言知识应用到生活实践中,训练学生的口语表达能力与社会交往能力,比如让学生采用角色对话的形式来复述课文中的内容。最后,对优秀生而言,教师需要将教学重点落在学生素质的培养与提升中,丰富课程教学的容量。Unit 3 What would you like?涉及到不少跨文化的内容,比如东西方文明用语之间的差异,又如东西方饮食结构的差异等,教师要借助教材内容来培养和发展学生的文化意识,树立学生平等交往的文化观念,引导学生生成文化自信心。
  三、实施差异化的教学方法
  不同学生的学习基础有着很大的不同,这就要求教师在教学中采用差异化的教学方法,使每一位学生都能在课程学习中获得成长与发展。对学习基础薄弱的学生而言,教学方法需要突出趣味性,以激发学生的学习热情为主要目标。
  以三年级下册Unit 3 At the zoo的教学为例,教师可以采用课堂导入法,结合教材内容以及学生的认知特点,导入一些学生感兴趣的动画视频或卡通图像,并在旁边标记上英文注释,比如monkey的标注为big eyes。而对学习表现比较突出的学生,教师则需要注重教学方法的启发性与诱导性,将学习的主动权大胆地交给学生,让学生自行完成基础内容的学习,从而提升学生的学习能力,这也是培养学生英语核心素养的必然要求。
  四、布置差异化的教学作业
  教学作业是教学活动的重要组成部分,借助教学作业不仅可以考察学生的课程学习效果,对学生知识应用能力的发展与提升也有着很好的作用。在相同课程内容的学习中,不同学生的接受效果有一定的差别,因此,在课程作业的布置中,教师需要注重作业内容的差异性。
  以四年级上册Unit 2 My schoolbag的教学为例,针对后进生的作业布置,需要以基础知识的考察为主,强调作业内容的知识性,比如单词连线,将单词与图片打乱,让学生根据图片中的事物与情境进行连线,巩固学生的知识学习效果。而针对中等生的作业内容,则要注重应用性,引导学生借助作业练习,提升英语知识的应用能力,从而服务于学生语言能力的发展与提升,这也是培养学生英语学科核心素养的必然要求。写作教学是英语教学中的难点,教师可以布置看图写话的作业,为学生呈现相应的图片情境,然后让学生仿照教材中的句式写出相应的句子,比如put you math book on your desk。而在优秀生的作业布置中,教师则要注重作业内容的拓展性,以作业为媒介,来提升学生的核心素养。比如,让优等生以小组为单位,围绕教材中的单词、句式,设计相应的情景对话,既能训练学生的学习能力,对学生思维品质的发展以及语言能力的提升均有着重要的价值。
  结语
  差异化教学是立足学生差异,促进学生个性发展的有效教学方法,在学生英语学科核心素养的培养与发展中有着重要的教学价值。因此,教师需要以差异化教学为手段,从教学对象、教学内容、教学作业以及教学方法等多个角度采取好有效的措施,提升差异化教学的效果。
  参考文献
  [1]陈丽.在英语教学中培养学生的核心素养[J].小学教学参考,2016(15).
  [2]陈静.英语学科培养小学生核心素养的实践与反思[J].散文百家,2017(07).
  [3]杨雪静.如何在教学中培养小学生的英语核心素养[J].新课程,2017(04).
  [4]陈美慧.浅谈对小学英语人文性的思考与践行[J].基础教育研究,2014(9).
论文来源:《新教育时代·教师版》 2019年15期
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