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教学中应注重个性差异因材施教

作者:未知

  素质教育强调教育要尊重和发展学生的主体意识,培养和形成学生健全的个性和精神力量,数学新课标提出:要面向全体学生和因材施教,让学生的个性得到充分的发展。因此,我们在数学教学中,必须面向全体学生,使绝大多数学生经过努力都达到基本要求;同时必须正视学生的个别差异,因材施教,使每个学生的个性都得到应有的发展。那么具体应如何解决这个问题呢?下面就结合实践谈谈我自己在教学中的一些做法和体会。
  一、平等对待学生,建立和谐的师生关系
  陈旧的师生观把教師看作是教育过程的主宰,对学生拥有绝对的支配权,学生被置于绝对服从的地位。在严格的“师道尊严”之下, 学生思维的火花被压制了,想象的翅膀被折断了,创新意识没有了,个性得不到张扬。因此,在教学过程中,我们要尽可能做到及时转变自己的角色,与学生积极互动,平等的面对所有的学生。数学新课标指出:学生是学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。“亲其师而信其道”,教学中我们要利用各个教学环节,言传身教,动之以情,晓之以理,有效地调动学生积极性,建立融洽的师生关系。二、关注个体差异,因材施教。
  二、关注学生个体差异,创设有利于学生发挥特长的环境
  因为学生间存在着差异,因此,根据学生的不同个性特点,要全面观察分析每个学生,关注个体差异,保护和调动每个学生的学习兴趣和积极性,善于发现和开发学生潜在素质和闪光点,因势利导,创设有利于学生发挥自己特长、张扬自己个性的学习环境。按新课标的要求:数学教学要面向全体学生,实现“人人学有价值的数学,人人都获得必须的发展,不同的人在数学上得到不同的发展”。
  三、尊重学生差异,实施分层教学
  学生的差异是客观存在的,不以人的意志为转移,面对这些差异,正确的选择应该是尊重差异,正确对待差异,把差异当作一种资源来开发。按新课标的要求:让不同层次的学生,甚至同一层次的学生“在数学上得到不同的发展”。因此我们在课堂教学中要根据学生的不同情况实施分层教学,提出不同的要求,让每一个学生都有所发展。使得在同一学习时间内,各层次的学生都有自己要解决的问题,通过思考解答问题都能在各自现有的基础上得到提高,这就要求在教学中,了解学生的思维状况和思维特点,分析不同类型学生的个性心理特征。
  总之,“承认差异,利用差异,发展差异”“让每个孩子都能更好的发展”。这应成为我们每一个教师的责任。在教学中,要面向全体,关注学生主体地位的确立,尊重、承认学生的个体差异和不同需求,注意学生各种能力的培养,让每个学生都为拥有更美好的明天而努力!
论文来源:《教育周报·教研版》 2019年17期
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