关注情感，发展个性

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　　一、呈现教材之美，丰富学生的内心
　　小学语文教材中都是专家精选的优美文章，其中的优美语言、人物或动物（拟人化）形象、高尚情感、节奏韵律、巧妙情节、深邃意境等都是丰富学生精神世界、陶冶学生情操的最好的教材。
　　（1）感受语言文字美。中国的文字已经有大约三千多年的历史，用文字作为载体的文化成果可以说是浩如烟海，而且众所周知，中国的文字是在象形文字的基础上发展起来的象形、表意相结合的文字，因此，可以毫不谦虚地说：中国的文字是最好的美育素材。象形字、形声字俯拾即是。通过学习生字，学生也可以受到审美的教育，如汉字的结构之美、韵律之美。中国作为一个举世闻名的文明古国，具有五千多年的历史，从古到今产生了大量的优秀作品，诗歌、散文、小说等都有许多优秀的代表作。这些作品的文字之简洁、语言之优美是十分突出的。比如，诗歌简练和富有韵律感，散文优美而富有内涵，小说的语言生动、形象……这些都给人以极大的美感。我们的小学语文教材中收录了大量代表中国优秀文化传统的代表作，在讲授这些作品的同时，我们能充分利用语言文字的美，把中国语言文字的美教给学生，让学生了解中国古代文明的悠久历史，培养学生热爱祖国语言文字的情感，进而热爱我们伟大的祖国。
　　（2）体会人物形象美。在我们现行的新课程各种版本的语文教材中，给学生塑造的人物或拟人化的角色都是有鲜明的形象，比如：给予别人快乐而快乐的保罗、英勇不屈的狼牙山五壮士、向命运挑战的霍金、聪明善于教育的列宁、亭亭玉立的白杨树、关爱青少年的高尔基……这些一个个生动具体的人物（或拟人化）形象，无论哪一个学段的教材都给学生留下了深刻的印象。教学过程中，作为语文教师的我们，应该充分利用这些感性材料，引导学生去感受、去体验，让学生受到情感的熏陶、感染，丰富各自的内心及精神世界。
　　（3）体验大自然美。语文教材中的许多课文是描述大自然的秀丽景色的，例如：《黄山奇石》，紧扣住黄山奇石的特点，运用联想、比较和比喻等方法，以明快优美的语言，描绘了黄山那秀丽多姿、神奇多变的景观，抒发了作者对祖国美丽山河无比热爱的美好感情;《美丽的小兴安岭》描写了祖国东北的小兴安岭在一年四季的变化;在教学过程中，语文教师都可以充分利用这些教材提供的美育因素，对学生进行自然美的教育，让学生感受大自然的美，感受祖国大好河山的美，提高学生的审美情趣。
　　二、加强阅读感悟，增强学生的情感
　　阅读是语文课程中极其重要的学习内容，是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验、培养学生情感的重要途径。在阅读教学中，作为一定要注重加强对学生的有效指导，从而激发学生的阅读兴趣，诱发学生的表现欲，注重情感、美的体验，促使其表现自我，享受成功，培养学生积极健康的情感。
　　（1）注重情感体验。注重情感体验，是《语文标准》关于阅读的最基本的阅读要求。语文是人文性很强的学科，大多数阅读文章都包含了浓厚的感情色彩。为此，我们在阅读教学中要积极引导学生去体验这种感情，让文章所描绘的自然美、情节美、人物形象美等给学生以情感的熏陶、感染，培养学生的情感。
　　（2）突出个性阅读。每个学生的感受本身即有差异，每篇文章带给学生的一定也是不一样的。为此，阅读教学中，语文教师都应该重视学生在阅读过程中的主体地位，尤其注重学生的个性体验，鼓励学生通过自己的思考，对文本内容有自己的心得，提出自己的看法和疑问，作出自己的评价，说出自己的体验。
　　（3）语文更重体验。常说：生活中不是缺少美，而是我们缺少发现美的眼睛。是啊，我们的学生也是多么需要能够学会善于发现，去积极感受，去充分体验，才能拓宽自己的视野，豐富自己的情感，真正健康发展自己的个性。
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