谈初中体育教学如何促进学生个性发展

作者:未知

   摘 要:从以学生为中心的理念出发,在初中体育课程教学中要充分的尊重学生的个性特点。给学生宽松的学习环境,促进学生的个性化发展,同时对于学生的体育技能要有科学的指导,让学生在初中体育课堂的学习中获得综合素质的发展,让学生懂得与他人合作,懂得处理个人与集体的关系,让学生成长为一名真正对社会有价值的社会主义新公民。
   关键词:初中体育;个性发展;体育教学
   中图分类号:G63 文献标识码:A
   文章编号:1673-9132(2019)17-0140-01
   DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.132
  
   学生有自己的思考,有自己自由的灵魂,在课堂教学中,教师要充分认识到这一点,并尊重学生的个性化特点,给予学生更多成长的自由。以学生发展为中心的课程理念,体现了以人为本的精神,对进一步推进体育课程改革、提高体育教学质量将发挥重大的作用。个性化教育是指充分尊重学生的主体地位,以挖掘学生的个体潜能,促进学生的个性发展的教育。初中体育课程教学中要如何更好地促进学生的个性化发展呢?
   一、采取有效的方式激发学生的体育运动兴趣
   让学生建立起来,较强的学习动机带着兴趣来参与到体育课堂中,这是更好地体现出学生个性化教学需要的基本表现。兴趣可以受到其他同学的感染,更主要的要靠学生自己的评估。对于每一位初中学生来说,他们对于课程的看法也决定了他们在课堂上的表现,因此教师要注意将有效提高学生学习兴趣的因素,统一整合起来,从各个方向入手,共同打造出更加吸引学生兴趣的初中体育课堂教学内容。
   体育教师要在了解学生的基础上,与学生建立一种合作与互动的关系,真诚、平等地对待每一位学生,尽量满足绝大多数学生的需求和爱好。教師要充分尊重学生,学生也能够充分尊重教师,在有一些关于教学的意见的时候,也能开诚布公地与教师进行交流,这样的课堂成了一种双向沟通的课堂,更好地提高了学生的满意度,也提高了教师的教学水平。
   二、初中体育课程教师要端正自己的教学理念,遵从以学生为中心的理念来组织教学活动
   在初中体育课程教学中,教师要认识到学生作为学习的主人,只有他们有了较强的内在的学习主动性,才能使教师的教学设计更好地体现出教学的目标需要,才能让自己的教学设想变成现实。因此,相对于传统的教学理念来说,教师要改变以往的落后观念,要给学生更多的主动权,在课堂之上既要让学生学习基本的体育知识和技能,又要让学生懂得如何更好地处理自己与课程的关系,与他人的关系,课堂规则的制订也要最大限度地让学生加入进来,学生能够参与到课程规则规范的制订过程中,他们在遵守这些规范的时候也会更加自觉。
   所以,当教师建立了开展个性化体育教学的基本理念以后,在教学方法和教学内容方面就能够更好地体现出尊重学生个性化发展的特点。同时在初中体育课程教学评价方面也要紧随其后,既要关注学生最终的考评成绩,更要关注到学生平时在课堂上的表现。尤其要从学生个人的角度密切关注每一个学生的表现,发现他们在思想上出现的一些波动,尤其当发现他们出现一些消极情绪的时候,要及时干预,让学生能够理性地看待自己,在课堂上的表现能够从完善的角度采取科学的方法提高自己的现有水平。理论考试除口头进行外,也可以举行体育知识竞赛,如体育基础知识、卫生保健常识问答,教师可以根据竞赛的成绩进行打分。基本技术、技能考试也可多提供几个项目,让学生根据自己的特长选择。
   三、教师要善于引导帮助学生建构起积极的自我观念
   在初中体育课堂教学中,很多学生在体育成绩方面表现得并不是很好,这容易导致他们消极的自我认知。例如有的学生就会认为自己天生体质弱,再怎么努力成绩也提高不上去,所以这些学生本来就表现出较差的身体素质,现在又不努力,他们的成绩很难有显著的提升。教师要关注到学生的这些心理活动,及时做出一些干预,尤其在测试之后,学生看到成绩的时候,教师就要给学生做好心理疏导,让学生合理地认识自己的成绩,并且能够从科学的角度对自己的成绩作出科学的评价,从而在以后的训练中注重方法的调解注重训练时间方面的调整,进而更好地应对体育课堂上的诸多挑战,优秀地完成体育运动项目。所以,从初中体育课程教师的角度来看,学生们有着很多的共性,也有很多个性化的不同。同样面对长期徘徊不前的体育成绩,很多学生没有消极的归因。所以,这些学生能够再次提高的可能性比较大,而有些学生因为错误的有偏差性的归因,从而表现出习得性无助的消极特征,这就需要教师继续关注,从关注到学生个性化特点的角度,给予学生及时的干预,促进他们在学习中更加积极主动,真正把自己的成绩掌握在自己的手中。
   总之,在这样一个提倡个性化教育的时代,素质教育的思想已经深入人心,教师要从以学生为中心的理念出发,在初中体育课程的教学中尊重学生的个性化特点,给予学生在课堂学习中更多的自由,让学生合理地处理好自己与集体的关系,更好地发挥自己的主观能动性,在课堂上以更加积极的心态,收获更好的成绩,感受到体育运动带来的更多快乐。
  参考文献:
  [1]黄明函.初中体育教学中促进学生个性发展的探究[J].当代体育科技,2017(33).
  [2]王振涛.谈初中体育教学中如何促进学生的个性发展[J].才智,2017(30).
  [3]王勇.浅谈初中体育教学对促进学生个性发展的作用[J].教育教学论坛,2012(15).
   [责任编辑 张宏丽]
  
  作者简介:吕喜春(1976.10— ),男,汉族,甘肃通渭人,一级教师,研究方向:初中体育教学。
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