浅谈提高小学数学课堂教学效果的策略

来源:用户上传      作者:张正红

　　【摘 要】对于学生来说课堂是其学习的主要场所，所以提高课堂教学效率对于学生来说至关重要。随着新课改的进行学校以及教师越来越注重课堂教学的教学效率，那么如何提高课堂教学效率呢？本文主要针对提高小学课堂教学效果的策略进行了研究与探讨，希望对广大小学数学教师的课堂教学有所帮助。
　　【关键词】小学数学;课堂教学;策略
　　【中图分类号】G623       【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）18-0175-02
　　一、引言
　　对于每一位学生来说数学都是一门既重要又基础的学科，数学在人们的生活中也起着较大的影响。相对于其他学科来说数学具有一定的实用性和实践性。所以，身为数学教师一定要将培养学生的创新能力提高学生的数学水平为己任，从而促使学生整体学习水平的提高。随着教育的改革，教师的教育模式也应该发生一些改变，从而为提高课堂教学的有效性做出一定的贡献。
　　二、营造轻松愉悦的课堂教学氛围
　　对于学生来说在学习的过程中最重要的就是课堂氛围对其造成的影响，学生在轻松愉悦的教学氛围内能够更加轻松的进行思考，从而提高学生的思维能力。经过新课改之后我国的教育模式以及教育理念等发生了较大的改变，学生在课堂教学中的主体地位得到了重视，教师也不再是一味的想要学生听取自己的“命令”，在课堂教学中教师找到了属于自己的正确位置，即辅导在课堂教学中教师知道了听取学生的意见，正在教学中引导学生自主进行学习，从而使学生能够更加放松的融入到课堂教学中，教师只要在学生遇到问题时对其进行辅导，提高学生的课堂学习效率，这样的氛围能够使学生感受到教师对他们的关爱，使学生在学习中能够充分的得到教师的尊重与帮助。所以，由此看出教师在教学的过程中要从学生的角度出发，多与学生进行交流从而改善师生关系，提高教学质量促进学生在学校的健康成长。每一个班的学生成绩都是参差不齐的，所以教师在面对一些学习较差的学生是，尽量以较为宽容的态度对其进行教学，引导学生一起帮助他进行学习，这样才能够更好的让学生感受到学生的负责。当学生在课堂教学过程中踊跃发表自己的想法时教师要尊重学生的想法，多为学生提供展现自己的机会，使其能够大胆的发表自己的意见，提高学生的自主探索精神。另外，教师还要重视与学生在课堂教学过程中的互动，只有这样才能够不断地了解学生的想法，提高学生的学习积极性。在这样的教学方式下，教师能够更好的为学生营造一个轻松愉悦的课堂氛围，从而提高学生的学习效率，提高小学数学课堂教学的有效性。
　　三、创设生动有趣的学习情境
　　随着教育的改革与发展不断的涌现出了越来越多的新型教学方式，这些教学方式对于提高课堂效率，增加学生的学习积极性有着非常大的帮助，情境化教学就是其中的一种重要的教学方法。为了使学生能够更好的了解与学习数学知识，数学教师在教学过程中可以是的运用情境教学引导学生参与其中，从而提高学生的学习效率，改善小学数学课堂的教学氛围，使课堂的教学氛围得到一定程度的改变。
　　1.问题性情境。
　　对于数学课堂来说问题时不断促进课堂正常进行的必要条件，更是锻炼学生思维的重要方式，所以教师要意识到提问的重要性。教师在对学生进行提问时要从学生的角度出发，结合学生的一些生活实际进行情境提问，这样才能够更加有趣的进行教学，很好的引导学生参与到问题的思考当中，真正的实现提问的意义，从而提高数学课堂教学的有效性。
　　2.游戏性情境。
　　对于学生来说小学阶段正是学生爱玩，爱说的阶段，所以教师在课堂教学的过程中首先要考虑到这一点，之后从学生的兴趣爱好出发，设计一些游戏性的情境进行教学。游戏的趣味性等对于学生有着很大的吸引力，能够很好的对学生进行调节从而激发学生的学习兴趣，使学生在这样的氛围中真正的体会到学习的乐趣，从而提高小学数学课堂教学的教学效率。
　　3.故事性情境。
　　小学阶段学生接触的事物有限，所以对于外界的认知和了解大多来源于电视中的动画或者图画书。针对这一现象数学教师在对学生进行教学时可以利用一些动画人物进行故事性情境创设，比如利用猪八戒、灰太狼、熊大熊二等，这样既可以缓解学生的学习压力又可以很大程度上吸引学生注意力，真正的使学生在轻松的环境中对问题进行掌握，只有这样才能够真正的提高学生的学习成绩，提高课堂教学效果。
　　4.生活性情境。
　　经调查发现，当数学知识与学生的一些生活实际情况相关联时学生才会，真正的体会到数学知识的魅力，了解到数学的实际意义，所以在进行情境创设时教师要注重数学与生活实际的结合，从而提高学生的学习兴趣，使学生在情境教学中更好的了解到数学的重要性，使学生能够自主的加入到数学学习当中。
　　5.开放性情境。
　　近两年来对于关注学生的学习成绩，教育部门更倡导教师要注重对于学生教学活动的开展，希望教师在教学过程中能够不只是教授学生知识，还能够使学生在活动中提高自身的能力。所以，为了能够为学生提高活动的机会，教师可以在教学设计的过程中创设较为开放性的教学活动，从而为学生提供活动机会，使学生能够又锻炼思维的机会。教师还要在活动开展的过程中鼓励学生进行创新，锻炼学生阿创新能力，促进学生的全面發展。
　　四、合作学习要有实效性
　　近年来，随着新课改的不断推进合作学习的出现也逐渐开始受到广大教师的重视，但是在很多课堂教学中，合作式教学只是一种形式，其本质仍然是应试教育下的传统教育方式，学生在这种教学环境中也只是使学生进行被动的学习，因而使得教学效果并不显著。这样的合作学习并没有真正的调动学生的学习情感，无法实现合作教学的真正意义。合作教学是指引导学生以小组的形式进行学习，从而改善课堂教学效率。所以，教师在教学的过程中要从学生的实际状况出发，进行多方面的考虑，从而使学生在合作学习的过程中能够真正的学习到知识。
　　比如：教师在对《认识三角形》这一部分进行教学时可以事先让学生准备好三角板，之后让学生用两个相同的三角板测量长方形的角。这种情况下学生会自觉地寻找同学结为小组从而提高学生的合作意识，之后在合作过程中教师要对学生进行适当的引导，使学生自己能够发现问题并积极的进行解决，从而提高学生探索能力以及问题解决能力。
　　五、结束语
　　总而言之，想要提高小学数学课堂的教学的效率就需要数学教师不断地对教学方式进行改变与创新，从而提高学生的学习兴趣，使学生能够真正的投入到数学课堂的教学中。
　　参考文献
　　[1]张继军.浅谈提高小学数学课堂教学有效性的实施策略[J].吉林教育，2017（31）.
　　[2]李霞.浅谈如何提高小学数学课堂教学有效性[J].学周刊，2017（08）.
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