中职学生思政教育问题及对策研究
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作者:李君慧
[摘 要] 在中职教育体系中，思想教育是其中的重要组成部分，对中职学生思想道德素质的提升有着深远的影响，对他们树立正确价值观以及人生观有着重要的意义。但是，在中职思政教育中，还存在着较多的问题，如学生的学习基础较为薄弱，教师的教学较为单一等，这些都不利于思政教育的开展。围绕中职学生思政教育问题以及对策进行分析。
[关 键 词] 中职学生;思政教育;问题;对策
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）16-0260-02
在思政教育中，提高中职学生的思想道德素质，使他们能够树立一个正确的三观，是每一个中职思政教育必须要重视的教学任务。现如今，中职学生的思想还存在着一定的问题，如他们的生活目标不够明确、自我约束能力较弱等，如果这些问题不能够得到有效解决，就会影响他们今后的成长与发展。因此，需要重视对中职学生的思政教育开展。
一、中职学生所存在的思想问题分析
（一）生活目标不够明确
一个人的做事态度端正与否及其生活方式的合理与否等，与一个人的价值观、人生观有着密切的关系。如果一个人对生活没有任何的追求，那么他的生活就会显得非常的盲目，会毫无生趣可言。
由于年龄关系，许多中职学生缺乏一个明确的生活目标，尚未形成一个成熟的三观，再加上他们对今后的就业方向非常的迷茫，导致他们在学校过着得过且过的生活。事实上，在中职学校学习的几年内，他们完全可以为自己制订一个明确的人生规划，对自己的生活目标进行制订，但是却很少有学生做到这一点。许多中职学生每天都沉迷于游戏，在学校混日子，这对他们今后的发展极其不利[1]。
（二）自我约束力较弱
大多数中职学生的学习基础较弱，在初中阶段，就因为学习成绩不够理想，甚至在班级中调皮捣蛋，所以被教师视为“双差生”。由于他们的学习成绩较差，再加上其学习态度不端正，自我约束能力较弱，所以在中考结束之后，他们就只能够进入中职学校学习一门技术，以便在今后能够找到一份好工作。
但是，当他们进入中职学校之后，发现学习环境非常宽松，不再像初中阶段一样被教师严厉管教。这时，他们处于无人管束的情况，所以放任自流，没有认清自己应该做什么。有许多学生将时间消耗在游戏上，整日逃课，在寝室或者网吧玩游戏，难以自拔。此外，还有一些学生上课睡觉、玩手机，经常迟到早退，甚至有部分学生完全无视教师的管教，他们的这些行为严重扰乱了教学秩序。学生之所以会出现这些问题，主要在于他们的自我约束能力较差以及思想道德素质较低[2]。
（三）自我中心思想较为严重
现如今，许多中职学生属于独生子女家庭，他们从小就受到了家庭的宠爱，在家庭中扮演“小皇帝”或者“小公主”的角色。由于父母为他们包办了所有事情，这导致他们的独立性变得非常差，而且养成了自私的坏习惯。在日常生活中，只要是他们想要的，父母都尽量满足，所以他们不愿意与人分享，养成了以自我为中心的思想。但是，当进入中职学校之后，脱离了父母的关怀，他们的这种思想、行为很容易与其他同学发生矛盾。在日常生活中，主要表现为以下几点：（1）将自己的利益永远放到第一位;（2）追求自我满足;（3）团队合作精神非常薄弱;（4）不愿与人分享、交流;（5）若自己的事情没有得到很好的解决，会产生自暴自弃的想法。
二、当前中职思想教育中所存在的主要问题
中职学生所存在的这些思想问题，除了需要其家庭的正确引导和自身的正确认知，还需要学校的正确教育。这时，就需要发挥思想教育的作用，通过对学生开展思想政治教育，使广大中职学生能够树立一个正确的三观，进而为其人生发展指明方向。但是，在中职思政教育中，还存在一定的问题，这不利于学生良好思想道德素质的养成。
（一）学生的学习基础较为薄弱
与本科院校的学生相比，中职学生的学习基础更差，由于他们没有参加高考，都是在中考结束后就选择前往中职学校就读。因此，与其他学生相比，中职学生的学习基础要更加的薄弱。一直以来，他们的学习成绩就不是非常的理想，未能养成一个良好的学习习惯，所以进入中职学校之后，他们逃离了升学压力，对于学习更是缺乏积极性。而对广大思政教师而言，由于学生的学习基础较为薄弱，再加上他们的学习动机不强，所以如何有效地开展思政教育也就成为一个难题[3]。在实际教学中，许多教师非常卖力的在讲台上讲课，而许多中职学生不是睡觉，就是玩手机，真正愿意听课的学生凤毛麟角。
（二）學生的思政学习兴趣较为低迷
由于中职学生一直以来就没有养成一个良好的学习习惯，再加上他们的学习基础较差，所以在思政学习过程中，他们会感到非常的吃力。与其他学生相比，他们吸收新知识的速度较慢，而且理解力也比较欠缺，这导致他们对思政学习不感兴趣。此外，中职学生之所以进入中职学校，主要还是为了学习一门专业技术，以便自己在今后能够找到一份好工作。因此，对于理论性较强的学科，他们很难提起兴致。也正是因为他们的学习兴趣较为低迷，所以极大地限制了思政教学效率的提升。
（三）教师的教学较为单一
在中职思政教育中，许多教师都是采用传统的教学方式，对教材中的重点以及难点知识进行重点讲解，将其灌输到学生的脑海之中。在教学过程中，许多教师照本宣科，没有引导学生去理解知识点，所以许多学生就感到思想政治非常无趣，也就是天天说些大道理，跟自己的实际生活完全没有关联[4]。久而久之，原本学习兴趣就非常低迷的他们就更加抵触该学科的学习。事实上，在思政教育中，有许多的知识点与学生的实际生活有关，教师只需要充分地发掘教材，并加强与现实生活的联系，那么就能够营造一个富有趣味性的课堂。再加上现在的网络非常的发达，教师可以在网络中去搜索教学素材，通过多媒体教学来激发学生的学习兴趣，都能够在一定程度上吸引学生的注意力。 三、提高思政教育质量的主要策略分析
当前中职学生所存在的各种思想问题要想得到有效的解决，需要家庭、社会以及学校三位一体来共同解决。而当前中职学校的思政教育质量不够理想，极大地限制了学生思想道德素质的提升，对他们正确人生观、价值观的树立非常不利。因此，就需要中职院校重视思政教育的开展，需要教师丰富自己的教学方式，以提高思政教育的质量。
（一）加强对思政教育的重视度
中职院校的办学目标便是培养应用型人才，使入学的学生都能够学到一门技术，为今后步入社会打下基础。因此，大多数中职院校的教学活动也是按照这个目标来进行的。由于思政教育在就业中不会被涉及，所以这种理论性学科不受大家关注。也正是因为思政学科的受重视程度较低，所以导致其教学质量受到了较大的影响。因此，在今后的办学过程中，中职学校需要转变自己的教学观念，提高对思政教育的重视度，只有当大家都认识到思政教育的重要性，那么无论是在教学上，还是在学习上，大家就会投入更多的精力去学习[5]。
（二）教师要转变自己的教学方式
当前，许多中职学生对思政学科不感兴趣，这一方面有他们厌学的原因，另一方面也与教师单一的教学方式有关。在以往的教学中，教师主要采用灌输式教学法，忽视了与学生的互动与交流，导致课堂气氛异常沉闷。因此，教师需要创新自己的教学方法，以吸引广大学生的注意力。例如，教师可以将多媒体教学法应用于思政教学之中，也可运用小组合作探究法，总之教师要尽可能地活跃课堂的气氛，引导学生参与到教学活动之中。例如，在讲述到社会主义核心价值观这一内容时，教师可以将全班学生分为若干小组，然后给他们布置一定的学习任务，让学生自主去完成。再如，可以让不同小组的学生去搜集一些关于社会主义核心价值观的体现。那么通过团队之间的合作，对资料的搜集，然后再经教师进行集中讲解，这样学生对一堂课的知识点也会更加了解。
综上，在中职思政教育中，还存在着一定的问题，如学生的学习基础较为薄弱;学习兴趣较为低迷;教师的教学方式较为单一等，这限制了中职思政教学效率的提升。因此，在今后的教育过程中，中职学校需要加强对思政教育的重视度，要提高广大师生对思政教育的认识。此外，教师要转变自己的教学方式，改变传统灌输式的教学方法。如此一来，就能够吸引更多的学生参与到思政学习之中，进而使学生树立正确的人生观以及价值观，为他们今后的良好发展做好铺垫。
参考文献：
[1]宋延兵.中职思想政治教育存在的问题及对策研究[D].石家庄：河北师范大学，2017.
[2]徐锐杰.中职生思想政治素质的问题及教育对策研究[D].桂林：广西师范大学，2017.
[3]李春民.新升格高职院校学生思政教育存在的问题及对策研究[D].西安：西北大学，2012.
[4]万青.中职学校思想政治教育效果调查研究[D].贵阳：贵州师范大学，2016.
[5]韓静.中等职业学校学生思想政治教育现状及对策研究[D].太原：中北大学，2018.
编辑 李 静
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